U našoj zemlji, gdje se online obrazovanje nastavlja već duže vrijeme tokom pandemije, prelazak na obrazovanje licem u lice počet će u školama u određenim starosnim grupama od septembra. Istanbul Okan Univerzitetska bolnica Specijalista psihologije Kln. Ps. Müge Leblebicioğlu Arslan dala je izjave o procesu psihosocijalne prilagodbe i za odrasle i za djecu.
„Školska fobija se može pojaviti kod djece koja odrastaju u osjetljivom okruženju tokom pandemije“
Može se reći da su djeca školskog uzrasta grupa koja je psihosocijalno najviše pogođena tokom pandemije, gdje se čak i odrasli teško prilagođavaju u tom procesu. Stoga se može smatrati da djeca koja počnu školu za vrijeme pandemije mogu doživjeti neke probleme u skladu s pandemijom i njenim pravilima, kao i prilagođavanjem školi. S obzirom da je proces pandemije proces adaptacije i za odrasle i za djecu, ova situacija postavlja na pamet pitanja 'kako djeca koja polaze u školu tokom pandemije mogu lakše proći kroz proces adaptacije u školi i šta se može učiniti'.
“Djeci će biti teško prilagoditi se školi”
Može se reći da gotovo svako dijete koje krene u školu prolazi kroz proces prilagođavanja. Kada se ova situacija uskladi s pandemijskim procesom, to može otežati djeci prilagođavanje školi. Ovisno o ovom procesu prilagodbe, neki psihički simptomi mogu se vidjeti kod djece. U tom procesu roditelji trebaju podržati prilagodbu djeteta školi. Međutim, ne samo stavovi roditelja nedelju dana pre početka škole, već i to kakav je roditeljski stav detetu izloženo tokom pandemije igra odlučujuću ulogu u tome kako će proći kroz proces adaptacije u školi.
Napomene za roditelje:
Štitite li svoju djecu od zaraze virusom, kao i od zaraze negativnim emocijama poput 'tjeskobe, brige'?
Roditeljski osjećaji se direktno prenose na dijete. Stoga, roditelji koji osjećaju negativna osjećanja poput intenzivne anksioznosti i brige o zdravlju, da su zdravi i ne zaraze se virusom za vrijeme pandemije, dok pokušavaju zaštititi svoju djecu iskazujući prezaštitničke stavove poput „ne izvoditi dijete, izolirati dijete, i preosjetljivost na bolesti i bolesti ', zapravo dugoročno dovode do psihosocijalnog razvoja djece i mogu previdjeti negativne posljedice koje mogu rezultirati. Stoga, kada djeca koja odrastaju u previše zaštitničkom, ovisnom i osjetljivom okruženju, provodeći dane s ljudima koje ne poznaju u stranom okruženju pri polasku u školu, to može stvoriti mir u djeci i uzrokovati poteškoće u adaptaciji u školu, pa čak i uzrokovati školska fobija.
Roditelji prvo moraju pribaviti točne informacije o pandemiji i pravilima koja se moraju pridržavati. Osim toga, vrlo je važno dijete praktično informirati o upotrebi maski, društvenoj distanci i higijeni te dati primjer.
Neizvjesnost izaziva anksioznost kod djece. Unaprijed obavijestite svoje dijete jasnim jezikom o onome što ga čeka u školi, na primjer u koje vrijeme će ići u školu, šta se radi u školi, kada će tamo jesti, kada će se s vremena na vrijeme igrati i učiti.
Prije nego što vaše dijete krene u školu, obiđite ga. Predstavite ih svojim učiteljima, pokažite svom djetetu gdje se nalaze odjeljci u školi, poput toaleta i kantina. Ovakav stav će učiniti da se dijete, čije apstraktno mišljenje nije razvijeno toliko kao odrasli, osjeća udobno i sigurno utjelovljujući to kakva je škola i šta se od njega očekuje.
Kada roditelji ne pročitaju emocionalne poruke koje dijete počinje osjećati, poput anksioznosti i straha, to može dovesti do psihosomatskih simptoma poput glavobolje, bolova u trbuhu i mučnine kod djeteta. Stoga razumijevanje i reagiranje na ono što vaše dijete osjeća i treba ima vrlo važnu ulogu u djetetovoj dobrobiti.
Posebno bi roditelji trebali poticati emocionalno izražavanje djeteta u tom procesu. To mogu učiniti kroz igre, slike ili knjige. U tom procesu, roditelji dijele svoja osjećanja o polasku u školu sa svojim djetetom, čujući da čak i majka i otac, koji su simboli moći u djetetovom umu, mogu doživjeti slična osjećanja, mogu utješiti dijete i učiniti da se osjeća sigurno.
Roditelji trebaju izbjegavati pozitivne ili negativne pretjerane izraze u komunikaciji i dijeljenju emocija s djetetom. Npr. Preuveličane pozitivne izjave roditelja, poput 'U školi će sve biti u redu, zabavljat ćeš se, svi će te voljeti' možda neće odgovarati stvarnom životu djeteta i mogu narušiti osjećaj povjerenja prema roditelju. Ili izjave poput „ne skidajte masku ili ćete se razboljeti, svi ćemo biti bolesni i tada ćete biti sami“ mogu uzrokovati da se djetetova tjeskoba još više poveća.
Posebno, djeca koja su bila izložena gubitku rodbine tokom pandemije mogu osjetiti intenzivnu tjeskobu zbog razdvajanja tokom školskog procesa. Stoga će znati da ćete ga pokupiti na vrijeme nakon škole, gdje ga čekati, gdje ući u autobus, pa čak i ko će ga dočekati kod kuće kad ode kući, pomoći će djetetu da se lakše nosi sa tjeskobom osjeća se ugodno i sigurno.
Ne činite zbogom uzbuđenje i neka bude kratko. Kada je dijete zabrinuto ili ima negativnu emociju, ono promatra roditelja, a ako ista emocija prati roditelja, u svom umu će potvrditi da su njegovi strahovi na mjestu. To može otežati djetetu prilagođavanje školi.
Vrlo je važno da vaše dijete, naviklo na mrežni sistem, mora reorganizirati obroke, spavanje i sate za igru prema novom redoslijedu.
Odlazak u školu je odgovornost djeteta. Stoga, kako bi dijete razvilo ovu percepciju, roditelji kažu: 'Ako ideš u školu, ja ću kupiti sladoled.' Trebali bi izbjegavati korištenje sistema nagrađivanja-kažnjavanja držeći se podalje od takvih diskursa. U suprotnom, dijete može pohađanje škole ili nepohađanje nastave koristiti kao nagradu ili kaznu za roditelje.
Konačno, polazak u školu zahtijeva fizičku, mentalnu, emocionalnu i društvenu spremnost. Ova spremnost se može razlikovati za svako dijete. Na primjer, iako neka djeca sazrijevaju u školi sa 5 godina, ima i djece koja sazrevaju sa 7 godina. Djeca koja nisu dosegla školsku zrelost mogu imati problema s prilagođavanjem kada krenu u školu. Zbog toga je vrlo važno procijeniti psihosocijalni razvoj djeteta od strane psihologa koji je stručnjak u toj oblasti prije polaska u školu i razviti njegove vještine radeći u saradnji s roditeljima. Slično, nakon polaska u školu roditelji i nastavnici trebaju pratiti djetetov bio-psiho-socijalni razvoj.
Budite prvi koji će komentirati