Ministar nacionalnog obrazovanja Mahmut Özer otvorio je Centar za inkubaciju i inovacije obrazovnih tehnologija „ETKİM“, koji je osnovan u okviru saradnje između Ministarstva nacionalnog obrazovanja i METU Technopolisa.
Govoreći na otvaranju održanom u METU Technopolisu, ministar Özer je rekao: „Radićemo zajedno da naš obrazovni sistem učinimo mnogo jačim koristeći acquis svih naših dionika u obrazovanju. koristio frazu. “Uprkos svim poteškoćama, ova država se uvijek obnavlja, jača i sigurnim koracima nastavlja svojim putem.” Ministar Özer se dotakao glavne teme posljednjeg Samita Ujedinjenih naroda o obrazovanju. Özer je rekao: „Glavna tema je bila: Kako obrazovni sistemi u svijetu mogu biti trajniji korištenjem obrazovnih tehnologija uz digitalnu transformaciju kako bi obrazovni sistemi mogli biti otporni nakon epidemije Kovida? Bila je to duboka rasprava o njemu.” podijelio svoje znanje.
Özer je nastavio svoje riječi na sljedeći način: Kada smo otišli tamo, vidjeli smo da smo zapravo prešli dug put u našem obrazovnom sistemu. U ogromnom obrazovnom sistemu sa 19 miliona učenika i 1.2 miliona nastavnika, ne samo da smo rasli kvantitetski, već smo rasli zajedno fokusirajući se na kvalitet kao i na kvalitet. Ovdje je Obrazovna informaciona mreža EBA svima u sjećanju, bez obzira na to da li su povezani sa obrazovnim sistemom ili ne. sözcüPostao je sposoban da to izgovori. Zašto? Jer kada su se zemlje suočile s neočekivanim izazovom u epidemiji covida, odmah su pokušale upravljati ovim procesom digitalnim platformama i obrazovanjem na daljinu. Odrazom tehnoloških poteza Ministarstva narodne prosvjete, koji su već počeli u prošlosti, na Ministarstvo narodne prosvjete, proces koji je započeo u vrijeme naših prethodnih ministara postao je bogatiji i korisniji uz doprinose svakog od njih. ministra, a umiješala se i EBA.
Izrazivši da su dali veliki značaj povećanju broja digitalnih platformi u ovom periodu, ministar Özer je naveo da je učitelj prvi počeo i ukazao na Informacionu mrežu za nastavnike ÖBA. Özer je rekao: „... Drugim riječima, stvorili smo Informacionu mrežu za nastavnike da ne samo da podržimo naše nastavnike u obuci za profesionalni razvoj licem u lice, već i da ih spojimo s mehanizmom gdje mogu dobiti obuku koju žele, gdje god oni žele. ÖBA nam je dala toliko veliki doprinos da je 2020-ih godina broj sati obuke po nastavniku bio 44 sata u Turskoj, a bilo je i nastavnika u sistemu sa prosjekom od 44 sata i bez obuke. U 2022. godini ostvarili smo nevjerovatan uspon, posebno uvođenjem IPA-e i obuke za stručno usavršavanje u školama. Obojica smo poboljšali kvalitet obrazovanja i dali značajan doprinos u smislu kvantiteta, a broj sati obuke po nastavniku je povećan sa 44 na 250 sati.” on je rekao.
Sadržaji digitalnih platformi se iz dana u dan razvijaju i jačaju.
Özer je rekao da su potezom za razvoj digitalnih platformi napravljenim 2022. godine, mehanizmi podrške nastavnicima razvijani i jačani iz dana u dan, dodajući da je obrazovni sistem jak koliko i njegovi nastavnici. Podsjećajući da je ÖDS, sistem podrške studentima i nastavnicima, razvijen za podršku i studentima i nastavnicima, Özer je rekao: „Možda jedna od digitalnih obrazovnih platformi s najjačim korisničkim kapacitetom u Turskoj, ÖDS je nevjerovatno povećao broj korisnika. Podrška studentima koje smo podržali pomoću korisnih resursa, ne više sa opštim pomoćnim resursom za sve, već sa digitalnim mehanizmom koji će se pozabaviti njihovim individualizovanim nedostacima; To je također digitalna platforma na kojoj nastavnici mogu pristupiti svim vrstama resursa, s modulom za obradu gdje nastavnici prate lične avanture učenja učenika i podržavaju njihov razvoj.” rekao je.
Ministar Özer je napomenuo da su još jedan fokus na digitalnim platformama „tri jezika“ i rekao: „Turski, matematika i strani jezik. Nijedan jezik se ne može naučiti bez maternjeg jezika. Fokusirali smo se na turski. Zatim smo razgovarali o matematici kao jeziku. Jer matematika nije nešto što bi samo brojnici trebali znati. Naročito danas, gdje se proizvodi toliko podataka, tehnologije učenja postaju sve raširene, umjetna inteligencija i duboko učenje dolaze u igru, moramo odgajati djecu i mlade koji imaju acquis o čitanju podataka. Zato smo kreirali nove metodologije koje se bave različitim pristupima matematici, kao i digitalnu platformu. Treće, strani jezik. Ova država nema problema sa učenjem stranog jezika. Napravili smo nove ekspanzije na stranim jezicima sa novim pristupima i po prvi put smo nedavno uveli platformu pod nazivom 'Dijalekt'. Trenutno je postala platforma na stranom jeziku s najviše preuzimanja i korisnika na digitalnim platformama.”
Objašnjavajući da je broj dostigao pet sa ÖBA, ÖDS i tri jezičke platforme, Özer je šesto rekao, naglašavajući cjeloživotnu podršku koju javni obrazovni centri pružaju odraslim građanima, opcije ličnog razvoja ovdje se prenose na digitalnu platformu i HEMBA, gdje ne samo građani Turske već i inostranstva mogu pristupiti i dobiti certifikate.On je napomenuo da je digitalna platforma tzv
Na kraju, ministar Özer je, navodeći da je implementirana digitalna platforma koja se odnosi na proširenu stvarnost i virtuelnu stvarnost u stručnom obrazovanju, zaključio svoje riječi na sljedeći način: „I mi smo je uveli. Stoga, iako postoji samo jedna digitalna platforma u Ministarstvu narodnog obrazovanja, mi nastavljamo da podržavamo naše učenike i podržavamo naše nastavnike sa osam platformi u našem obrazovnom sistemu. Ove studije su sada ovdje, s interdisciplinarnim pristupom, otvorene za ljude sa svim vrstama obrazovnog iskustva u Turskoj, otvorene za stručnjake, otvorene za visokoškolske ustanove, naš centar za istraživanje i razvoj u kojem se ove postojeće platforme mogu razvijati i podržavati dodatnim platformama. naš centar za inovacije. Po prvi put, Ministarstvo narodnog obrazovanja ima centar za istraživanje i razvoj i inovacije u ovom kontekstu. Mnogo mi je stalo do ovoga. Vjerujem da će ovi koraci zaista postaviti prekretnicu u jednom takvom procesu u obrazovanju, zdravstvu, transportu i infrastrukturi gdje se vrše sve vrste priprema za našu zemlju u budućnosti, posebno za naredni vijek koji će biti turski vijek. Iz tog razloga, želim da se zahvalim onima koji su naporno radili da ovakvu strukturu donesu u našu zemlju, ne samo kao građevinu već i kao duh.”
Nakon presijecanja uvodne vrpce, ministar Özer je sa svojom pratnjom posjetio laboratoriju za stručno učenje i urede i dobio informacije o aktivnostima.
O ACTIM-u
Centar će podržati implementaciju strategija digitalnog obrazovanja za škole, pružajući tehnološki podržane primjere dobre prakse i aktivnosti izgradnje kapaciteta. Osim toga, studije stručnog usavršavanja, pilot aplikacije, istraživanja i razvoj i aktivnosti razvoja tehnologije odvijat će se u laboratoriju za stručno učenje kako bi se investicije u obrazovnu tehnologiju iskoristile na najsnažniji način.
Planirano je da se pokrene digitalna gamifikacija u obrazovanju, da se poveća upotrebljivost platformi za digitalno obrazovanje Ministarstva, te da se pokrenu studije razvoja inovativnog ekosistema s tehnološki podržanim društvima za stručno usavršavanje i projektima stručnog usavršavanja u školama, te osnivanje radnih grupa koje će obuhvatiće sve jedinice Ministarstva. Uz početne projekte, sa jedinicama Ministarstva će se razvijati novi projekti koji će podržati tehnološki podržan pristup obrazovanju, istraživanje i razvoj i inovativnu kulturu Ministarstva.
ETKİM, Informaciona mreža za obrazovanje (EBA), Informaciona mreža za nastavnike (ÖBA), Sistem podrške studentima/nastavnicima (ÖDS), Obrazovna platforma za matematiku, Engleska obrazovna platforma DİYALEKT, turska obrazovna platforma, Engleska obrazovna platforma, Informaciona mreža centara za javno obrazovanje (HEMBA) i platforme proširene stvarnosti za stručno obrazovanje će igrati aktivnu ulogu u efektivnoj upotrebi i razvoju.