Univerzitet Üsküdar NP Feneryolu Medical Center ÇEGOMER (Centar za razvoj djece i adolescenata i autizam) Specijalista radni terapeut Cahit Burak Çebi govorio je o važnosti radne terapije u obrazovanju djece sa autizmom.
Radna terapija ima za cilj povećanje učešća u svakodnevnim aktivnostima
Specijalista radni terapeut Cahit Burak Cebi, koji je rekao da je glavna svrha radne terapije ciljanje nezavisnosti u svakodnevnim životnim aktivnostima, rekao je: „U svakodnevnim životnim aktivnostima pojedinca sa poremećajem autističnog spektra; ograničenja se mogu uočiti u brizi o sebi, igri/produktivnim aktivnostima i aktivnostima u slobodno vrijeme.” rekao je. Cebi je naveo da je učešće u svakodnevnim životnim aktivnostima ciljano i da se „Društvena interakcija, emocionalni i bihevioralni procesi, vještine samopomoći, senzorne vještine, motoričke vještine, predakademske i akademske vještine, izvršne funkcije podržavaju tokom procesa radne terapije u spektru autizma. poremećaj." on je rekao.
Doprinosi razvoju svih vještina
Specijalista radni terapeut Cahit Burak Cebi naglasio je da je za osobe sa autizmom veoma važno da steknu maksimalnu samostalnost u svakodnevnom životu i rekao: „Prakse radne terapije, aktivnosti samonjege kao što su jedenje, oblačenje, kupanje, češljanje, šišanje noktiju, toaleta, igranja i socijalizacije kod djece s autizmom. Cilj mu je podržati samostalnost radeći na osjetljivosti u slobodnim aktivnostima kao npr. rekao je.
Çebi je napomenuo da prakse radne terapije također doprinose ravnoteži, koordinaciji, svijesti o tijelu, motoričkom planiranju, održivosti pažnje/aktivnosti, vizualno-prostornoj percepciji, vještinama slušnog jezika i akademskim vještinama.
Seanse radne terapije se planiraju individualno
Ističući da se sesije radne terapije kod osoba s autizmom određuju prema potrebama pojedinca i ograničenjima u svakodnevnom životu, specijalista radni terapeut Cahit Burak Cebi zaključio je svoje riječi na sljedeći način:
„U sesijama lične evaluacije, individualno-specifični ciljevi sesije se kreiraju procjenom funkcionalnih kapaciteta emocionalnog razvoja pojedinca, senzornih, senzorno-motornih, perceptivno-motornih i kognitivnih procesa. Planiranjem terapije prema ciljevima, cilj je da pojedinac postigne maksimalnu samostalnost.”