Počeo 20. Nacionalni prosvetni savet

Počeo 20. Nacionalni prosvetni savet
Počeo 20. Nacionalni prosvetni savet
Pretplatite se  


U Ankari se sastao 20. Nacionalni obrazovni savjet sa svim zainteresovanim stranama. Ceremonija otvaranja Vijeća održana je u predsjedničkom kompleksu uz učešće predsjednika Recepa Tayyipa Erdogana. 20. Nacionalni obrazovni savjet sastao se u Ankari kako bi otvorio nove horizonte u zavisnosti od zbivanja u svijetu i Turskoj, te dao preporuke za turski nacionalni obrazovni sistem.

U Predsjedničkom kompleksu održana je ceremonija otvaranja 7. Nacionalnog savjeta za obrazovanje, koji je održan nakon 20 godina pauze, uz učešće predsjednika Recepa Tayyipa Erdogana.

Izražavajući zahvalnost predsjedniku Recepu Tayyipu Erdoganu što je učestvovao u otvaranju uzevši pod svoje okrilje 20. Nacionalni obrazovni savjet, ministar nacionalnog obrazovanja Mahmut Özer je naveo da su dešavanja u svijetu učinila neophodnim evaluaciju trenutnih uslova obrazovnih sistema.

Izrazivši da su odlučili da održe dvadeseti Nacionalni obrazovni savjet kako bi vodili obrazovne politike, ministar Özer je rekao:

„Sistem obrazovanja je uspješan, funkcionalan i demokratski u mjeri u kojoj zadovoljava društvene potrebe i zahtjeve. Ako se društveni zahtjevi ignorišu ili, još gore, potisnu, možemo govoriti samo o opresivnom obrazovnom sistemu. Nažalost, naša zemlja se u prošlosti često suočavala sa ovim opresivnim obrazovnim propisima. Osnova mnogih problema koje pokušavamo da prevaziđemo u našem obrazovnom sistemu danas leži u opresivnoj obrazovnoj politici koja je daleko od društvenih zahteva prošlosti. Naročito kasnih 1990-ih bili smo svjedoci najoštrijih i najopresivnijih obrazovnih intervencija u istoriji republike. Ove politike, koje su daleko od cilja razvoja pojedinaca i društva, a koje pokušavaju oblikovati društvo isključujući naše nacionalne i moralne vrijednosti, dovele su do toga da naš obrazovni sistem stoji u mjestu, a ne da ide naprijed, i proizvele su kronične probleme. .

Özer je napomenuo da je najveća borba u oblasti obrazovanja u posljednjih 20 godina bila pomaknuti Tursku naprijed kroz prevazilaženje ovih hroničnih problema.

Pozivajući se na zakon o obrazovanju poznat kao 4+4+4, Özer je rekao:

„Zahvaljujući zakonu o obrazovanju pod nazivom 2012+4+4, koji je donesen 4. godine, ponovo su otvorene srednje škole imama hatipa u skladu sa zahtjevima društva, uvedeni su fakultativni kursevi vjeronauke, a više naše djece je dobilo priliku da koristi od obrazovanja, čiji će se period obaveznog školovanja povećati sa 8 na 12 godina. U tom kontekstu, dok je stopa školovanja u srednjem obrazovanju 2000. godine iznosila 44 posto, do danas je dostigla 88 posto. Ukratko, naš obrazovni sistem je postao demokratskiji i inkluzivniji. Ovom prilikom želio bih još jednom izraziti zahvalnost našem predsjedniku, koji ima vodeću ulogu u tome da obrazovni sistem u Turskoj bude demokratskiji i odražava osjetljivost naše nacije na obrazovne politike uprkos svim pritiscima centara za tutorstvo.”

Navodeći da je obrazovanje postalo univerzalno zahvaljujući politici koju su usvojili u pogledu širenja obrazovanja po cijelom društvu u Turskoj, Özer je svoje riječi nastavio na sljedeći način:

“Pravo širenje obrazovanja na sve segmente javnosti u Turskoj uglavnom se dogodilo u posljednjih 20 godina. Investicije koje su napravljene omasovljavanjem obrazovanja nisu bile koncentrisane samo u jednom regionu Turske, već su realizovane na način da pokriju sve regione. Posebno je vrijedno naglasiti da je segment koji najviše koristi od faze omasovljenja u obrazovanju relativno nepovoljniji segment društva u pogledu socioekonomskog statusa. Pored toga, ako moram da podvučem sledeće, nije došlo do smanjenja kvaliteta obrazovanja, kako se tvrdi, omasovljavanjem. Važna međunarodna obrazovna istraživanja kao što su PISA i TIMSS pokazuju da je uspjeh našeg obrazovnog sistema u stalnom porastu. Na dostignutoj tački, naša djeca i mladi u svakom kutku naše zemlje imali su priliku da pristupe svim nivoima obrazovanja, od predškolskog do visokog obrazovanja. Dok je stopa školovanja u visokom obrazovanju bila oko 2000 posto 14. godine, danas je dostigla 44 posto.”

Ističući da je glavna tema 20. Nacionalnog obrazovnog savjeta bila “Jednake mogućnosti u obrazovanju”, Özer je rekao:

„Naša dužnost je da osiguramo da svako naše dijete može imati jednake i pravične koristi od obrazovnih mogućnosti kako bi ostvarilo vlastiti potencijal i postalo produktivan pojedinac. Moramo osigurati jednake mogućnosti u obrazovanju tako snažno da socijalne, ekonomske i kulturne razlike naše djece izvan škole; ne oblikuju direktno njihov obrazovni proces i budućnost. Moramo osigurati jednake mogućnosti u obrazovanju toliko snažno da socio-ekonomska pozadina njihovih porodica ne uzrokuje nepravdu u obrazovnom procesu naše djece. Dok smo se kretali ka ovom cilju, željeli smo uključiti zajednički um i zajednički horizont Turske u naš proces donošenja odluka. U tu svrhu odredili smo glavnu temu 20. Nacionalnog prosvjetnog savjeta „Jednake mogućnosti u obrazovanju“.

Navodeći da je njihov cilj povećanje kvaliteta obrazovanja i osiguranje da svako dijete ima pristup kvalitetnom obrazovanju, nakon značajnih poboljšanja u obrazovanju i ogromnih ulaganja u infrastrukturu, Özer je rekao:

“Postalo nam je još važnije da dobijemo mišljenja naših dionika o pitanju o kojem je cijeli svijet raspravljao i o kojem je poduzeo važne korake, kao što je jednakost mogućnosti u obrazovanju, posebno tokom ovog epidemijskog procesa koji doživljavamo. U globalnom konkurentskom okruženju postoji velika trka između zemalja. Zemlje se ne takmiče samo ekonomski, one su i u stalnoj konkurenciji u pogledu obrazovnih sistema. Gotovo svaka država ulaže velike napore da unaprijedi obrazovni sistem i izdvaja ogromne budžete. Osnovni razlog za to je što je ulaganje u obrazovanje najvažnija investicija u budućnost u razvoju zemlje u svim aspektima. Istraživanja pokazuju da stručno i tehničko obrazovanje ima strateški značaj kako za obezbjeđivanje vještina potrebnih tržištu rada tako i za smanjenje nezaposlenosti mladih. U tom kontekstu, naš prioritet je dalje unapređenje stručnog i tehničkog obrazovanja, koje je iscrpljeno nepravednošću primjene koeficijenata, koja je stupila na snagu 1999. godine i koja je na snazi ​​više od 10 godina, te da obrazovanje , ciklus proizvodnje i zapošljavanja jači. U tom kontekstu, mi vidimo stručno i tehničko obrazovanje kao strateško pitanje za budućnost Turske i želimo da se o tome sveobuhvatno raspravlja na Vijeću.”

Ističući da su najvažniji faktor u istraživanju koje će povećati kvalitet obrazovanja nastavnici, Özer je rekao da je treća agenda o kojoj žele da se raspravlja i razvija na Vijeću „Profesionalni razvoj nastavnika“, te napomenuo da svako ulaganje treba napravljeno u nastavnicima direktno bi uticalo na uspjeh obrazovnog sistema.

Izražavajući veliko zadovoljstvo što će Zakon o nastavničkoj profesiji, koji je predsjednik Erdoğan dao radosnu vijest 24. novembra, na Dan učitelja, biti predstavljen parlamentu, ministar Özer je poželio da Vijeće donese korist cijeloj obrazovnoj zajednici i našoj zemlja.

Sjednica Vijeća, koja će trajati do 3. decembra, biće održana nakon svečanog otvaranja prvog dana Vijeća. Posljednjeg dana vijeća, koje će se sa radom posebne komisije nastaviti drugog dana, izvještaji posebne komisije biće predstavljeni glavnoj skupštini i glasaće se o preporukama.

Budite prvi koji će komentirati

Komentari