Otvorene škole, učenici moraju obratiti pažnju na nestečene vještine

Od septembra je učenje na daljinu ustupilo mjesto obrazovanju licem u lice. Nakon otprilike godinu i po dana, djeca su krenula na nastavu. Otvaranjem škola stručnjaci su skrenuli pažnju na pad vještina učenja učenika.

Navedeno je da odsustvovanje obrazovanja u Turskoj, koja je jedna od zemalja u kojoj su škole dugo zatvorene, povećava psihološke i socijalne efekte na učenike. Prema McKinseyjevom izvještaju za 2021. godinu, efekti 'nepotpunog učenja' postali su izraženiji nakon polaska u školu.

Kada je započelo obrazovanje licem u lice, učenici koji su prešli u sljedeći razred zapravo nisu mogli steći znanja i vještine potrebne za razred koji su trebali započeti u nastavi na daljinu. Posebno je nejednakost mogućnosti u online obrazovanju učinila ovu razliku još očiglednijom. Iako se struktura koju nudi školski sistem pokušala u određenoj mjeri osigurati u internetskom okruženju, smanjenje društvene interakcije u ovom procesu ograničilo je tlo na kojem se te vještine mogu razviti.

Roditelji moraju ostati mirni tokom procesa prilagođavanja škole

Navodeći da je povratak u školu proces koji može potrajati s ponovnim pokretanjem edukacije licem u lice, dr. S Odsjeka za psihologiju Univerziteta Bilgi. Instruktor Članica Zeynep Maçkalı rekla je: „Stepen spremnosti svakog djeteta i mlade osobe za povratak u školu može biti različit. U ovom trenutku važno je razumjeti poteškoće koje dijete i mlada osoba imaju pri povratku u školu, bez poređenja. Roditelji trebaju biti oprezni da ne govore o svojim tjeskobama i strahovima kada govore o važnosti povratka u školu. Razgovor o tome šta vole da rade u školi i kako im je dan prošao na putu do škole takođe može biti ohrabrujući za povratak u školu. Roditelji se mogu osjećati nelagodno zbog toga što njihova djeca kreću u školu, važno je da ih osvijestite. Kada razgovaraju sa svojom djecom o povratku u školu, trebaju paziti da ne pokažu svoju nelagodu svojoj djeci. Iako će se djetetova percepcija razlikovati ovisno o dobnom periodu u kojem se nalazi, dijete koje osjeti nelagodu svojih roditelja može vidjeti povratak u školu kao prijetnju ili opasnost. To može stvoriti oklijevanje u školovanju. U ovom trenutku pokušaj da se djetetovoj dobrobiti stavi na prvo mjesto i smireno, ohrabrujuće i ohrabrujuće rješavanje situacije može pomoći da proces lakše prođe. U ovom trenutku mogu pokušati biti uzor svojoj djeci govoreći o tome kako se pokušavaju nositi s ovom poteškoćom.

Matematika se smanjila za 5 mjeseci, vještina čitanja za 4 mjeseca.

Značajno je napomenuti da istraživanja koja pokazuju da se socijalne vještine djece u predškolskom razdoblju znatno smanjuju (npr. Timmons, Cooper, Bozek i Brand, 2021, Engzell, Frey i Verhagen, 2021). Naglašavajući izvještaj koji je McKinsey & Co objavio 2021. godine, Dr. Instruktor Član Zeynep Maçkalı; “Prema izvještaju, navedeno je da su matematičke vještine učenika osnovnih i srednjih škola opale za pet mjeseci, a vještine čitanja za četiri mjeseca. U drugoj studiji koju su proveli Prowse i dr. 2021. godine, a koja je uključivala iskustva studenata univerziteta o online obrazovanju, otkriveno je da je oko 30 posto njih imalo poteškoća pri prelasku na obrazovanje na daljinu, imali su veći stres, svoja negativna raspoloženja, kao što je izolacija, usamljenost, beznađe su se povećali, a motivacija smanjila. Nije teško predvidjeti da se sa svim ovim negativnim efektima može smanjiti i akademski uspjeh studenata. ”

Ekstremni stres uzrokovao je probleme sa spavanjem

Ponovno započinjanje obrazovanja licem u lice nakon diferenciranog rasporeda učionice, skraćenih časova i programa rane škole u nastavi na daljinu može stvoriti poteškoće mnogim učenicima. Budući da su potrebna pravila fizičke udaljenosti, obaveza nošenja maske i različiti stavovi prema cijepljenju ostavljeni u ožujku 2020., suočili smo se s sasvim drugačijim okruženjem.

Prenoseći rezultate istraživanja (Marques de Miranda et al., 19) o tome kako COVID-6 utječe na mentalno zdravlje ljudi u dobi od 21 do 2020 godine u Americi, Kini, Evropi i Južnoj Americi, dr. Instruktor Član Zeynep Maçkalı; “Prema izvještaju, otprilike 12 do 48 posto ljudi u ovoj dobnoj skupini pati od depresije i anksioznosti. U studiji koju su proveli Schwartz i dr. (2021) o učenicima koji su se vraćali u školu u dobi od 12-18 godina u Kanadi, utvrđeno je da je 25 posto nivoa stresa učenika bilo iznad kritičnog nivoa. Navedeno je da su imali više problema sa spavanjem, hiperaktivnošću i negativnim utjecajem u odnosu na ovu situaciju. U drugoj studiji (Ren et al., 19) koja je ispitivala psihološke efekte COVID-2021 na studente s uvođenjem obrazovanja licem u lice u Kini, otkriveno je da su studenti patili od depresije i simptoma anksioznosti. U drugom istraživanju (Hillis et al., 21) provedenom s grupom mlađom od 18 godina u 2021 zemlji, otkriveno je da je više od milijun ljudi izgubilo barem jednog od roditelja i/ili brižnih djedova i baka. U ovom trenutku primijećene su situacije poput nevoljnosti, poteškoća u koncentraciji i introvertiranosti kod učenika koji su izgubili rodbinu u procesu povratka u školu. U tom smislu, važno je planirati aktivnosti psiho-socijalne podrške koje će omogućiti prostor za obradu gubitaka i povećati psihološku otpornost. ”