Kada započinje trening licem u lice?

Ministar nacionalnog obrazovanja Ziya Selçuk rekao je, "Šta se događa?" Kao gosti programa, novinari Hakan Çelik i Göksu Öngören odgovarali su na pitanja Özgüra na dnevnom redu. Što se tiče nastavka obrazovanja licem u lice, ministar Selçuk je rekao, „Već smo donijeli političku odluku o otvaranju škola 15. februara. Takođe imamo prošla iskustva kako će se to dogoditi. To je kao da dva dana podijelite na dva dana ili ih postepeno otvarate na određenim nivoima ... Imamo vrlo različite scenarije, prakse i prakse. " rekao je.

"Šta se događa?" Ministar nacionalnog obrazovanja Ziya Selçuk, koji je bio gost programa, pitao je hoće li se od 15. februara započeti trening licem u lice, "U početku, otvori". ili "Ne otvaraj." Vodila se intenzivna rasprava poput, ali upravo sada, "Otvori." U ovom trenutku postoje ozbiljna očekivanja. Glavno mjesto koje gledamo; Ministarstvo zdravlja, Naučni odbor povezan je s odlukama koje treba donijeti kabinet pod vodstvom našeg predsjednika. U principu, pridajemo veliku važnost otvaranju škole. Kada gledamo zemlje širom svijeta, koliko dugo su druge zemlje otvorene? Uključujući zemlje sa sličnim epidemijskim procesima ... Koliko dugo smo ga držali otvorenim? Kada smo napravili usporedbu, zapravo smo bili vrlo kontrolirani. Proces otvorenosti naših škola je mnogo manji. Već smo donijeli političku odluku o otvaranju škola 15. februara. Takođe imamo prošla iskustva kako će se to dogoditi. To je kao da dva dana podijelite na dva dana ili da se postepeno otvarate na određenim nivoima. Imamo vrlo različite scenarije, šta radimo, a šta ne. " odgovorio je.

Navodeći da su predstavili tablicu bez rizika za zdravlje nastavnika i učenika, Selçuk je rekao da će donositi odluke o tome gdje će obrazovanje započeti, a gdje prestati.

Selçuk je napomenuo da će se jasna tabela pojaviti dvije sedmice prije datuma na koji će časovi biti otvoreni za 15. februar.

Pružajući informacije o tome kako provesti obuku licem u lice, Selçuk je rekao: „Odluka u vezi s tim je ako stav Naučnog odbora u pogledu toka epidemije kaže:„ Sve klase mogu biti otvorene istovremeno “. Međutim, kada pogledamo svijet, vidimo da još uvijek nije moguće da svi razredi idu u školu svaki dan, pa koji smo drugi scenarij imali? Bila su dva dana i dva dana, bili su nivoi razreda. Određeni razredi na ovim razredima, a kada pogledamo literaturu, vidimo da je rizik manji za mlađe uzraste u svijetu. Ako ima i druge bolesti povezane sa drugim zdravstvenim faktorima, njegove hronične bolesti također ovise o njemu, ali slika koju još uvijek vidimo je sljedeća: Imali smo nastavu koja se nikada nije otvorila. Ovi razredi su 7. i 10. razredi ... Mi ih zapravo držimo u svojoj pažnji kao prioritet. Upazimo na mlade uzraste. Imamo na umu praksu i praksu učenika srednjih stručnih škola. U ispitnoj grupi imamo i djecu, koja žele raditi licem u lice sa svojim nastavnicima, iako na kratko. Imamo nekoliko scenarija o njima. Ovisno o toku epidemije, podijelit ćemo koja će od njih zaživjeti prije otprilike 10 dana, ovisno o razgovorima koje ćemo voditi sa Naučnim odborom. "

Što se tiče pitanja „neobaveznosti“ u prethodnoj prijavi, u slučaju da obuka licem u lice započne 15. februara, Selçuk je rekao, „Naravno, takav postupak se može uvesti. Jer ne govorimo o događaju koji se može u potpunosti kontrolirati. Iz tog razloga ne bi bilo ispravno neke porodice s nekim zdravstvenim problemima, pacijente s kroničnim bolestima kod kuće i njihovu djecu smatrati istim loncem. " rekao je.

Ministar nacionalnog obrazovanja Selçuk rekao je da će nakon zdravstvenih radnika vaspitači biti cijepljeni i da je i ovaj kalendar pozitivan za njih.

Ispiti i izvještaji

Dajući ocjene o procesu pripreme ispita i izvještaja, Selçuk je rekao: „Nećemo provoditi licem u lice ispite u osnovnim i srednjim školama. Zapravo smo planirali to učiniti. Ovaj ispit primijenili smo i na 40 posto naših učenika. Međutim, dok je preostalih 60 posto polagalo puni ispit, škole su ponovo zatvorene. Tada smo to najavili 25. decembra. "Naše osnovne i srednje škole dobit će svoje izvještaje digitalno, čak i ako pristupite ispitu." rekli smo. "Naši srednjoškolci polagat će ispite nakon 15. februara." rekli smo. Nedavno smo iznijeli mali detalj. Neki su naši roditelji s pravom rekli: 'Naša su djeca pristupila ispitu. Zapisivali su. Oni koji nisu mogli polagati ispit dobili su bodove po pitanjima kao što su ocjena mišljenja, ocjena sudjelovanja, izvedba i projekt. Ovi rezultati nisu isti. Moje dijete također dobiva bodove iz uspješnosti. ' rekao je. vrlo s pravom. Nudili smo i opcije. Inače, nema drugih promjena. Samo roditelji koji žele mogu dati mišljenje o svojoj djeci, bez obzira dobivaju li bodove na ispitu ili ne. Takva opcija ... "

Navodeći da nivoi osnovnih i srednjih škola ističu pedagoški razvoj djece, Selçuk je rekao da se akademski napredak uglavnom javlja u srednjim školama.

Ističući da nije korektno uspoređivati ​​osnovnoškolce sa srednjoškolcima, Selçuk je rekao, "Srednjoškolci polažu ispit u smislu svoje udobnosti u sljedećoj godini ... Recimo da imamo učenika 9. razreda i ako drugi rok ne uzmemo u obzir kao prošle godine, 'Odgovorni ste samo za prvi rok.' Ako kažemo, tada će proces obrazovanja i obuke sljedeće godine biti slab. 10 ima problema u 11, 11 ima problema u 12, a 12 u sveučilišnoj matematici. Na primjer, zamislite da u drugom roku niste uzeli izvedenicu i integral, univerzitetska matematika će biti u problemima. Ne birajući način da još više poveća gubitak učenja ... Imamo Odbor za nauku o obrazovanju. U intervjuima s njima donesena je odluka: „Ključno je u smislu kontrole gubitaka u narednih 5-6 godina da se to ne radi kao ispit u osnovnim i srednjim školama, već kao ispit u srednjim školama. Testirali smo ovu odluku na terenu. " on je govorio.

Selçuk je podsjetio da studentska "odgovornost za cjelokupan kurikulum" vrijedi na centralnim ispitima.

Učiniti digitalno obrazovanje dostupnim svim građanima širom zemlje

Podsjetivši da je ministarstvo objavilo časopis od 1000 stranica, Selçuk je rekao da u časopisu postoje mnoge studije na temu "epidemija i obrazovanje". Navodeći da žele podatke s terena, Selçuk je izjavio da i građani mogu pristupiti ovoj publikaciji.

Primjetivši da odluke donose na temelju podataka, Selçuk je nastavio kako slijedi: „Stalo nam je do ove vrste istraživanja. Da ljudi nauke provode istraživanje i edukaciju o epidemiji širom Turske ... Uklanjamo pozivnicu za sadržaj. Rekli smo da podržavamo nova istraživanja. Nakon toga bilo je više istraživanja nego što smo željeli. Odabrali smo i kreirali ovaj časopis. Kao učitelj, imam perfekcionističku stranu. Nikad nisam zadovoljan. Bolje, bolje ... Svaka zemlja ima obrazovni portal. Postoje posebno velike zemlje. Ne smatram dovoljnim da naša EBA bude prva na svijetu. Moramo povećati 3 miliona lekcija uživo na 4,5 miliona. Nakon završetka epidemije potreban nam je program obuke koji možemo koristiti za sve naše ljude. 'Kao, pazi, uzmi svoju potvrdu; sakupite svoje certifikate, pretvorite ih u akreditaciju; dovršite akreditaciju konvertujte diplomu .. 's obzirom na nedostatak vještina u Turskoj u stručnom obrazovanju, mi çalışmasınd stvaranje takve platforme. "

U svom govoru u digitalnim obrazovnim resursima, umjesto davanja informacija o Turskoj u svijetu, Selčuk je utvrdio kurs i procjenu o stopama klikova.

Ministrica Selçuk izjavila je da je svjesna da majke imaju velike poteškoće u procesu obrazovanja na daljinu i rekla je: „Ovo je povijesni zadatak. Ovaj doprinos, ovaj napor koji ulažu za svoju zemlju, svoje porodice, svoju djecu je toliko svet ... Sada želim ukloniti ovaj umor. " rekao je.

"Jesu li nastavnici postigli očekivani uspjeh u obrazovanju na daljinu?" Ministar Selçuk izjavio je da je obrazovanje na daljinu teže i teže od obrazovanja licem u lice.

Izjavljujući da je obrazovanje na daljinu teško i za nastavnike i za porodice djece, ministar Selçuk rekao je da su znali da su napori učitelja mnogo više od obrazovanja licem u lice jer su toga bili svjesni, te je stoga zahvalan svim svojim kolegama.

Izjavljujući da obrazovanje na daljinu ima pozitivnu stranu za nastavnike, Selçuk je izjavio da je prisustvo epidemije dovelo do toga da su digitalne vještine nastavnika vrlo naglo porasle.

Navodeći da je 30 tisuća učitelja u prošlosti pohađalo stručnu obuku licem u lice, danas je taj broj premašio 800 tisuća, ministar Selçuk je rekao: „S gledišta učitelja, oni nemaju poteškoća u obuci predmeta, već u upravljanju ovim procesom s djecom, uključenosti porodica u problem, pitanju sudjelovanja u nastavi uživo. troše energiju. Inače, ne mislim da ispitanici neće sustići. " rekao je.

Selçuk je izjavio da imaju softver podržan od umjetne inteligencije, koji nazivaju "softverom za akademsku podršku", posebno za srednjoškolce, te da ovaj softver otkriva dječija individualna interesovanja, želje, očekivanja i preferencije; Rekao je da ako student ne može znati pitanje, umjetna inteligencija razumije zašto taj student to pitanje ne zna, da je shvatio da mu je, na primjer, prošle godine nedostajao treći predmet iz fizike, i taj predmet donio na ekran.

Izjavljujući da su srednjoškolci dobivali poruke o ispitima, Selçuk je rekao, „Naš problem je što bi naša djeca trebala biti dugoročno i srednjoročno dobro obrazovana i nema praznina koje ne možemo pokriti. U suprotnom, nikada nećemo učiniti ništa u smislu da naša djeca budu prisiljena ili uznemirena. Sigurno je da se naš pristup ovome svodi na to da ne povećavamo njihove obrazovne praznine i ne upadamo u probleme tokom narednih godina obrazovanja. " rekao je.

"Trenutno nemamo nikakve mjere u vezi s javnim prijevozom"

Ministar Selcuk, "Pandemijski proces, daje li ozbiljan doprinos digitalizaciji Turske?" Kao odgovor na pitanje: „Obavezan smjer, proces se dogodio globalno. Bilo je izuzetno važno za naše učenike da pohađaju neke od svojih predavanja na daljinu, provedu dio školskog života u radionicama, bave se sportom i umjetnošću, automatizacijom i robotikom i idemo ovdje. " odgovorio je.

"Kada se škole otvaraju postepeno, postoji li studija o prevozu učenika?" Ministar Selçuk podsjetio je da većina djece koja koriste autobuse prevladava, te da Ministarstvo nacionalnog obrazovanja osigurava prijevozno sredstvo u autobusnom obrazovanju.

Navodeći da se mjere koje u tom smislu poduzimaju odnose na to kakav treba biti standard svake usluge, da se svakog vozača autobusa prati HES kod i kako komunikacija unutar škole treba biti o svakoj usluzi, Selçuk je rekao da trenutno nemaju nikakve mjere predostrožnosti u vezi s javnim prijevozom.

Ministar Selçuk izjavio je da će na pitanje srednjoškolaca s društvenih mreža biti odgovorni za to pitanje do 20. novembra 2020. na ispitima za prvi rok.

"Ministarstvo nacionalnog obrazovanja je organizacija koja napada svoje vlastite podatke kao pilot projekt"

Pružajući informacije o radu ministarstva na ovom polju na pitanju kibernetičke sigurnosti, ministar Selçuk je rekao: „2019. pokrenuli smo Portal za kibernetsku sigurnost. Što cyber sigurnost znači za svakog učitelja, učenika i roditelja, kako će osigurati tu sigurnost u vlastitom radu i transakcijama, aplikacije QR koda za sigurnost podataka, diferenciranje kriterija provjere, osiguranje sigurnosti u usporedbi s podacima različitih institucija države o različitim pitanjima, podaci naše djece se kradu na bilo koji način. Ako se dogodi cyber napad na nas, nadležne institucije države će intervenirati prije nas, ako se otkriju pokušaji otkrivanja ili neovlaštenog pristupa i relevantne institucije i organizacije odmah pokrenu te inicijative, što se automatski radi. Imamo i različite zidove na ovome. Po zakonu imamo postupak koji ovisi o automatizaciji. Imamo neki softver i infrastrukturu kako bismo spriječili krađu bilo koje informacije naše djece ili roditelja ili spriječili neovlašteni pristup. Ministarstvo nacionalnog obrazovanja je organizacija koja vlastite podatke napada kao pilot projekat. U svrhu testiranja. Tražimo podršku od nekih institucija da pokušaju pristupiti našim podacima. "

"Potrebno je razumjeti tešku situaciju porodica"

„Organizacije poput WHO i UNICEF objavile su izvještaje navodeći da je zatvaranje osnovnih škola krajnje utočište. Francuska ga je zatvorila na vrlo kratko vrijeme. Zar nema nikoga u Evropi koji je tako zatvoren kao mi? " Ministar Selçuk izjavio je da zdravstveni stručnjaci u tim zemljama mogu imati različita mišljenja, a u nekim zemljama postoje službeni dokumenti koji navode da je zatvaranje osnovnih i srednjih škola nepotrebno.

Izjavljujući da ako postoje djeca s astmom ili drugim problemima, ovaj rizik snosi i njih, Selçuk je rekao, „Općenito, rizik od nošenja male djece počinje se isticati. Zbog toga osnovnu školu otvaramo u mladosti i predškolu neprestano držimo otvorenom, ali ovo nije samo zdravstveni problem. Potrebno je razumjeti tešku situaciju porodica. Naravno, uzimamo u obzir odnos ovoga sa ekonomijom i njegovu povezanost sa ostalim sektorima u cjelini, ali u pogledu obrazovanja mislimo isto kao i u drugim zemljama, u smislu održavanja otvorenijeg njihovog mlađeg razreda. " on je govorio.

"Naš definitivno pristup je otvaranje škola"

Izjavljujući da je njegov stav od samog početka bio da drži škole otvorenima u okviru diskusija i protiv javnosti i u vladi, Selçuk je rekao: „Naša linija je tamo gdje je zdravlje naših nastavnika ugroženo. Naša linija je gdje su mjesta koja postaju crvena u tablici koju naša djeca svakodnevno gledaju, gdje su mjesta koja su zelena i nema problema da ovi razredi ostanu otvoreni gledajući ovo, otvorimo ih, tablica to pokazuje , naš stav je uvijek bio u ovom smjeru.

Posebno sam svjestan da majke imaju velike poteškoće. Ovo je istorijska misija. Ovaj doprinos, ovaj trud za njihovu djecu za njihovu zemlju, za njihove porodice, toliko je svet. Sada želim ukloniti ovaj umor. Kao nastavnici, uzmimo, uzmemo i pustimo roditelje da malo dišu držeći škole otvorene. Shvatili smo da je škola dom za obrazovanje, a ne mjesto obrazovanja. Mnogo smo bolje shvatili kakvim procesom zapravo upravljaju naši nastavnici. Naš definitivno pristup je otvaranje škola. "

Preporuka za djecu „digitalne dijete“

Ministar Selçuk rekao je studentima o tome kako procijeniti polugodišnji odmor, „Želim da se naša djeca malo odmaknu od digitalnog i počnu raditi u smislu digitalne prehrane. Ovo očekujem i od roditelja. Pripremili smo knjižice kao odgovor na pitanje 'Šta da radimo?' Knjižica sa prijedlozima za učenike osnovnih, srednjih i srednjih škola svaki dan. To ćemo postići krajem sljedeće sedmice. " rekao je.

Na pitanje u vezi s obrazovanjem porodica s djecom u izbjegličkom statusu u Turskoj, ministar Selcuk, u tom smislu da je milion djece školskog uzrasta, rekao da do 1 hiljada okullaştır toga.

Izjavljujući da imaju nacionalne i međunarodne projekte koji se tiču ​​ove djece, Selçuk je izjavio da rade na svakom od ove djece kako bi naučili turski jezik i proširili svoje mogućnosti u školama.

Selcuk, ovo dijete treba podijeliti sa nastavnim planom i programom Republike Turske, a turska djeca polaze u školu i nakon što su saznala da su radila na uklanjanju propusta koji su nam rekli.

Kartice s rezultatima bit će digitalne

Ministar Selçuk postavio je pitanje kako će se distribuirati izvještaj, „Oni će svoje kartice s rezultatima dobiti na mreži, digitalno. Volio bih da možemo ići ruku pod ruku i iskusiti uzbuđenje izvještaja, ali nadam se da će ti dani doći. Bez obzira na to, mogu reći da mi je stalo da djeca dobiju izvještaje. Čak i ako je digitalna, oni to mogu vidjeti. " odgovorio u obrascu.

"Koji je najveći temeljni problem koji vidite u našem obrazovnom sistemu?" Ministar Selçuk odgovorio je na sljedeći način: „Zapravo, mi smo to vidjeli kao najveće rješenje, a ne kao najveći problem, i ovo mišljenje i dalje jača. Napredak Turske dok je živio u velikom masovnom obrazovanju. Od početka postojanja naše Republike statistički se postepeno poboljšava proces Turske.

Tokom perioda AK stranke dogodio se ozbiljan napad u pogledu broja učionica i infrastrukture. Došlo nam je oko 700 hiljada novih nastavnika. Iako naša ulaganja u obrazovanje teku prema stvaranju škola i drugim pitanjima na ovaj način, u mnogim zemljama vidimo sljedeće: Njihove su škole završene, stanovništvo im se ne povećava, nemaju nikakve druge potrebe i okrenuli su se mekim ulaganjima u ulaganja u obrazovanje. Imamo nekoliko nedostataka u pogledu osnovnih potreba. Pokušavamo nadoknaditi ovaj nedostatak. Ako postoji velika razlika u mogućnostima između škola, u toj će se zemlji uspostaviti obrazovni sistem zasnovan na ispitima. U sistemu u kojem su školski objekti blizu, formira se baza i iznad te baze počinje se raspravljati o kvalitetu. "

Tursku više ne zanima kvalitetno obrazovanje, umjetna inteligencija, mašinsko učenje i kvalitet nastave Selčuk, navodeći da pitanje sve većeg razgovora o međunarodnoj kvaliteti, "Zašto je Turska prošle godine, ove godine u TIMSS-u, živjela PISA? Bilo je to prvi put da je premašio prosjek OECD-a. Nalazi se među prva tri po stepenu povećanja među zemljama učesnicama. U PISA nauka u Turskoj porasla je na 54 kao 39 obična. Povećao se sa 50 na 42 u matematici. U TIMMS-u je porastao sa 4. na 36. u 23. razredu iz matematike, sa 35 na 19. u prirodoslovlju, sa 8. na 24. u 20. razredu iz matematike i sa 21. na 15. u nauci. On je govorio.

na temu obrazovanja u Turskoj u potrazi je od razdoblja Tanzimata, a izražavajući to nastavlja u Selcuku, dotična obuka nije model za postizanje bilo koje zemlje, svaka zemlja treba izraditi svoj originalni model, Turska je također u tom smislu, dokument o viziji za 2018. godinu 2023. i da su to implementirali korak po korak.

Podsjetivši da je nedavno objavio najavu o otvorenom obrazovanju na društvenim mrežama, Selçuk je rekao: „Trebalo je polagati ispite 5-6. Decembra 2020. godine, a mi u to vrijeme nismo željeli riskirati, odgodili smo ih. 25. februara ćemo ispite prvog semestra održati putem interneta. Ispiti iz drugog semestra biće 25. marta, a ispiti iz trećeg semestra u budućnosti. Sve će to biti na mreži. Ispiti za treći rok bit će na mreži u našim dvoranama za e-ispite. Sada smo osnovali vlastite e-test centre u okviru međunarodnih sigurnosnih standarda. Ovdje naša djeca mogu sigurno polagati ispite. Otprilike 1 milion 75 hiljada studenata polaže ove ispite. U tome imamo učenike iz različitih grupa povezanih sa srednjim školama, srednjim stručnim školama, srednjim školama imam hatip ili općenito anadolijskim srednjim školama i otvorenim srednjim školama.

"Je li proces obrazovanja na daljinu povećao potražnju za otvorenim srednjim školama?" Selçuk je rekao, „U stvari, nakon 4 + 4 + 4 došlo je do djelomičnog povećanja dijela srednje škole vezanog za otvoreno obrazovanje. Došlo je do prelaska sa vrlo različitih srednjih škola na otvoreno obrazovanje, ali naravno, ne govorimo o vrlo dramatičnom porastu. " rekao je.

Ministar Selçuk rekao je da je vrijeme da se otvoreno obrazovanje strukturno transformira, jer iz situacije kada se priprema samo knjiga i polažu licem u lice ispiti nekoliko puta godišnje, kreće se ka otvorenom obrazovanju koje može imati koristi od sadržaja EBA-e i televizija i dobiti digitalnu podršku.

Upitan o izboru profesije učenika i srednjih stručnih škola, Selçuk je rekao, „Ako će jedna ili dvije stvari ostati na umu nakon napuštanja ovog posla kao Ziya Hoca, jedna će biti srednje strukovne škole. Jer kada sam u srednjoj školi, jako je važno da naši mladi ljudi vide neke horizonte oko zapošljavanja, da se prethodno usavrše i da učestvuju u proizvodnji. Broj učenika koji su se dobrovoljno prijavili u srednje stručne škole ove se godine dobrovoljno povećao za 1 posto. Ovo je zaista veliko povećanje i po prvi put su srednje strukovne škole počele uzimati učenike od 2 posto. Poput srednje škole u odbrambenoj industriji, električnog automobila koji smo nedavno otvorili ili mnogih drugih srednjih škola ... Moramo donijeti neke odluke i odabrati zanimanja koja počinju od srednje škole, ne zadržavajući sve naše studente da čekaju sveučilište, ali ovo mora biti stvarno. Nekako nije dovoljno imenovati srednju stručnu školu, ona mora udovoljiti potrebi. " on je govorio.

"Radionice vještina dizajna lijek su holističkog obrazovanja"

Ministar nacionalnog obrazovanja Selçuk izjavio je da se djeca obrazuju na papiru i olovci i nastavio kako slijedi: „Međutim, zbog prirode ljudi, potrebno je emocionalno, intelektualno i tjelesno obrazovanje. Prodavaonice vještina dizajna samo su lijek za to. Prije škole, djeca bi trebala vidjeti radionicu drame, umjetnosti i robotike, nekako zainteresirana za šah ili bilo što drugo. Sada smo otvorili oko 10 hiljada radionica u osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi, to bi trebalo biti najmanje oko 100 hiljada. Svaki učenik će doživjeti hiljade puta u predškolskoj, osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi. Konkretno će vidjeti za koji posao i profesiju je pogodan. To vidimo na radionicama vještina dizajna. Za njega broj raste vrlo brzo, ali pred nama je dug put. Naši nastavnici dobijaju certifikate da bi mogli da prođu obuku u radionici. Postoji certifikat pod nazivom 'Certifikat o pripovijedanju priča'. Mislim da su turske i anadolske priče vrlo važne. Zbog toga smo proizveli stotine knjiga i video zapisa. 100 hiljada naših nastavnika pohađa obuku iz automatizacije, robotike, drame i tako dalje. "

85 posto institucija za stručno osposobljavanje u Njemačkoj, dok je oko 5 posto Turske primijetilo da je privatni sektor Selcuk, veći doprinos privatnog sektora u tom pogledu, a posebno je naglasila potrebu za promocijom centara za stručno osposobljavanje.

Selçuk je objasnio sljedeće o njihovom radu u muzičkom obrazovanju: „Pripremamo videoteku koja pokazuje kako će se nastavni plan i program obrađivati ​​na kvalificiran način, uskoro će biti završen, možda u roku od mjesec dana. Pored toga, digitalna tipkovnica za djecu može se koristiti s mobitela ili s drugih mjesta. Imamo takvu studiju koju možemo koristiti za muzičko obrazovanje i uskoro će biti završena. Kao rezultat toga, djeci moramo pružiti konkretno okruženje za primjenu i razviti njihova iskustva. Ovdje imamo problema s nastavnim programima, ali nemamo ozbiljnih problema, imamo problema u praksi. Da bi se prevazišli ti problemi, već 1 godinu nastavlja se povećavati kvalitet muzičkog obrazovanja sa stručnjacima i akademicima sa različitih univerziteta. Za to takođe dizajniramo poseban instrument. Nikad to nismo objasnili. Prema dobnim skupinama ove djece, instrument pogodan za njihove fizičke strukture i uzimajući u obzir vlastiti vokalni repertoar završen je kao pilot studija, a testovi se trenutno provode.

"Dijelimo minut kada su sastanci za nastavnike završeni"

Na pitanje o očekivanjima u vezi s imenovanjima učitelja, Selçuk je rekao da su u posljednjih 5-6 godina imenovanja bila objavljena na različite datume, Ministarstvo nije moralo donositi odluke samo o ovom pitanju i da je to stvar koja se odnosi na općenito finansijske politike i budžetska disciplina.

Ministar nacionalnog obrazovanja Selçuk rekao je, „Naši radovi i sastanci sa institucijama i organizacijama u vezi sa imenovanjima nastavnika i Ministarstvom finansija se nastavljaju. Podijelit ćemo ga u svakom slučaju, ne onog dana kad se dogodi, već onog trenutka kad se dogodi. " rekao je.

Podsjetivši da su regrutirali 2020 hiljadu nastavnika 41. i oko 2019 hiljada 40. godine, Selçuk je rekao, „Ako obratimo pažnju, Ministarstvo nacionalnog obrazovanja uvijek prima najviše javnog osoblja. Opet, to bi bilo da Turska ima carinu, ali mora biti priložena odluci u okviru ukupnog budžeta kako bi bila. "Koliko će osoblja biti dodijeljeno kojem ministarstvu?" ovo treba utvrditi u kabinetu i kao rezultat ove odluke treba dati opće objašnjenje. Ovdje će također biti jasno hoće li biti dvostrukog ili pojedinačnog zadatka. Imenovanja su tema na kojoj radimo već dugo vremena ... Naravno, volio bih uskoro pronaći rješenje. Naši prijatelji očekuju da će ovaj zadatak biti visok. Naši napori su u sljedećem smjeru: Radimo potrebne studije i pripreme za imenovanje još nastavnika. " koristili izraze.

"Da li je moguće da se razgovori mogu održati u svakoj provinciji u slučaju epidemija ili zimi?" Selçuk je izjavio da način na koji će se obaviti razgovori ovisi o situaciji epidemije, oni će sagledati rizik od razgovora koje mogu kontrolirano obaviti u određenim periodima, neće se ustručavati to učiniti licem u lice i da će to moći odgoditi u skladu sa situacijom.

"Pratimo školarine za privatne škole"

Ministar Selçuk, "Hoće li se otvoriti privatne škole i specijalni tečajevi ovisno o zahtjevu roditelja?" "U okviru naših ciljeva je da nastavimo napore da prvom prilikom otvorimo sve ove škole." odgovorio je.

Osvrćući se na naknade za privatne škole, Selçuk je rekao: „Škole poduzimaju vlastite mjere u tom smislu. Preduzeli smo mjere u vezi sa PDV-om. Kao rezultat ove mjere došlo je do smanjenja PDV-a. Privatne škole su takođe u kontaktu sa svojim roditeljima. Pratimo ih od škole do škole. 'U kojoj školi je napravljen popust, koje mjere su poduzete?' imamo listu. Ne treba to zaboraviti. Aktivnost nastavnika u privatnoj školi nastavlja se iz sata u sat. Nema velikih promjena u budžetu škole dok se njegove dužnosti nastavljaju. Nepotrošeni su budžeti za neka pitanja pružanja usluga prehrane. Privatne škole uzimaju vlastite mjere predostrožnosti uzimajući ih u obzir. Oba smanjenja KDV-a u obje plate najmanje jednom mjesečno i jednom obavimo intervjue s predstavnicima različitih udruženja u Turskoj. Stekli su se utisci na terenu. Prema njegovim riječima, ove odluke pokušavamo donijeti zajedno s predstavnicima udruženja. "

Podsjetivši na ceremoniju zastave koja je održana prošle sedmice, Selçuk je izjavio da turska himna ima vrlo važno mjesto u životu djeteta i građanina ove zemlje, te je naglasio da im je stalo da djeca to osjećaju, žive s balkona kuća, sudjelujući u turskoj himni, koja se pjeva iz zvučnika škola.

Priprema škola za zemljotres

Ministar nacionalnog obrazovanja Selçuk, "Koliko je škola spremno za zemljotres?" Objasnio je da su po tom pitanju vrlo osjetljivi i da su srušili ili ojačali sve škole za koje su mislili da su starije od određene dobi ili rizične, u saradnji sa univerzitetima, privatnim sektorom i raznim organizacijama, počev od škola u zemljotresnoj zoni, ovisno o stanju zgrade.

Ističući da sada ubrzavaju ovo pitanje, Selçuk je rekao: „S projektom Svjetske banke pronašli smo vanjski izvor za radove na naknadnoj ugradnji u vezi sa zemljotresima. Ovaj resurs je takođe počeo da se koristi. U narednom periodu naš glavni zadatak je izgradnja ovih škola u saradnji sa TOKI-jem i nastavak jačanja. Naš predsjednik ima upute o ovom pitanju, posebno u određenim provincijama poput Istanbula. Nastavljamo da radimo na tome da škole što prije budu povezane sa zemljotresom, uz podršku iz državnog budžeta i donacija. " on je govorio.

"Uništene škole nisu dodijeljene nijednoj aktivnosti u drugu svrhu, zar ne?" Selçuk je rekao, „Nije u skladu sa zakonodavstvom. 'Dopustite mi da ovo koristim u različite svrhe kao ministarstvo.' Ne mogu reći nešto slično. Mora se graditi kao škola. " odgovorio je.