Kako roditelji treba da podržavaju djecu tokom perioda pandemije?

Preseljenje kući zbog pandemije, mrežne lekcije, domaći zadaci i različita životna rutina doveli su roditelje i djecu u ćorsokak.

Emocionalna stanja djece koja su se odselila iz svog socijalnog okruženja počela su se brzo mijenjati. Pritisak na odrasle je povećan. Pa, kako majke i očevi trebaju upravljati ovim procesom? Kako je moguće balansiranjem škole igre stvoriti atmosferu mira kod kuće? Emre Konuk, predsjednik osnivač Instituta za klinički psiholog i DBE bihevioralne znanosti, objašnjava ...

2020. je bila teška godina za sve. Pandemija je prekinula našu rutinu u mnogim područjima, od poslovnog života do obrazovanja. Odraslima nije lako naviknuti se na ovaj novi COVID-19 sistem. Šta je sa djecom?

Anksioznost i druga emocionalna stanja povezana s anksioznošću rastu kod djece koja su zaključana izvan kuće, koja su daleko od svojih prijatelja i koja moraju odgovarati svim bojama škole na digitalnom ekranu.

Svjetska zdravstvena organizacija ovako opisuje utjecaj pandemije na psihologiju djece: „Iako sva djeca percipiraju promjene, mala djeca mogu imati poteškoća u razumijevanju promjena koje se dešavaju. Mogu se izraziti ljutnjom. Možda će htjeti biti bliže roditeljima. Kada shvate da mogu roditeljima postaviti više zahtjeva, osjećaju se pod pritiskom. "

Dakle, to je iskusilo u milionima domaćinstava ovih dana u Turskoj i više neće moći da se nosi sa situacijama poput ove definicije koja nam je poznata? Kako bi roditelji trebali upravljati stresom i tjeskobom zbog krize djeteta COVID-19 tokom pandemije? Kako uspostaviti ravnotežu između školskih obaveza djeteta i svijeta igre?

Klinički psiholog i predsjednik osnivača DBE Instituta za bihevioralne znanosti Emre Konuk ističe da je proces težak za obje strane. Gost; „Zaista je teško postaviti ograničenja na igru ​​dok djecu pokušavate staviti ispred računara za školske i domaće zadatke i uravnotežiti lekcije i igre kod kuće. Ako se ovoj situaciji i razlozima ne objasne djetetu, posebno djeca mlađe dobne skupine mogu imati poteškoća u adaptaciji. Između djeteta i roditelja mogu nastati ozbiljni sukobi. Ako se odnos pogorša, dijete će tvrdoglavo prestati raditi ono što roditelji žele ili brinu. Stoga im moramo dobro objasniti postupak. Moramo jasno i odlučno objasniti da je ovo 'kućno obrazovanje', da se obrazovanje premjestilo iz škole u kuću zbog epidemije virusa i mora pohađati nastavu svaki dan. S tim u vezi, roditelji bi trebali koristiti isti jezik i stajati iza ovih riječi u praksi. "Roditelji bi ih trebali pratiti, poduzimati sankcije kada dijete ne pohađa nastavu i u slobodno vrijeme odvojiti vrijeme za ono što voli iz zabave."

Kako treba podržati djecu?

„Jasan, odlučan, čvrst i dosljedan stav je presudan“, rekao je Konuk; „Kada vide jasno definirane granice koje nije moguće rastegnuti, djeca će postati prihvatljivija i povećati svoju adaptaciju. Djeci je neophodno dati informacije. Informacije koje treba dati trebaju se prilagoditi starosti i stepenu razvoja djeteta. Lične brige ne bi se trebale odražavati na dijete. Djeci treba jasno objasniti zašto smo kod kuće, zašto se takva situacija i dalje nastavlja i što bismo trebali učiniti iz predostrožnosti. Treba reći da ćemo ih ponovo informirati o novim događajima. Tada se djeca osjećaju mnogo ugodnije i sigurnije. Ne bismo smjeli propustiti naše podržavajuće i obećavajuće riječi poput: „Kod kuće smo na sigurnom mjestu ... Sve ćemo to proći zajedno, izaći ćemo opet, sastat ćete se sa svojim prijateljima u školi ...“, kaže on.

"Društveni razvoj je negativno pogođen ..."

Skrećući pažnju na probleme koje djeca doživljavaju u socijalizaciji, Konuk je rekao: „S tim procesom, socijalizacija će se nužno nastaviti samo na mreži. To će, naravno, donekle negativno utjecati na njihov društveni razvoj. Važno je podržati ih kako se ne bi odvojili od svojih prijatelja, čak ni iz daljine. Razgovori sa svojim prijateljima putem telefona ili računara i igranje mrežnih igara kao grupa trebali bi biti dopušteni u određenoj mjeri. U kućnom okruženju sohbet njihovo vrijeme mora biti stvoreno; Ne treba zanemariti stvaranje ugodnih vremena koja će im omogućiti da izraze svoja osećanja i misli i da se osjećaju brižno “.

Učenici 1. razreda osnovne škole i oni koji se pripremaju za ispit najizazovnija su grupa.

Izjavljujući da je taj period kritičniji za učenike koji tek polaze u osnovnu školu i grupu koja se priprema za ispit, Konuk je rekao: „Oni su bili grupa učenika na koju je ovaj proces najviše negativno utjecao. Mjesto naših prvih iskustava u našem obrazovnom životu ima vitalnu važnost tijekom cijelog našeg života. U ovim ranim danima vrlo je vrijedno moći djeci pružiti percepciju da je učenje ugodno. Stoga je neophodno biti partner na njihovom putovanju, bez pritiska na njih, cijeneći ga dobrim riječima i radošću nakon svake nove naučene stvari. 'Svaki dan učite nove stvari, odrastate, čudite se, postavljate pitanja. Jako me raduje što te vidim takvu. Ponosan sam na tebe. ' Trebali bismo ih podržati izrazima poput. Naravno, ove godine, kada je vladala velika nesigurnost u svim aspektima svijeta, povećala se anksioznost učenika koji su se pripremali za ispit. Nažalost, na motivaciju učenika je utjecao vrlo negativno i nastavlja to činiti. "Kao odrasli, trebali bismo pokušati ne odražavati svoje strahove na djeci", rekao je.