Jačaju se naučni i umjetnički centri

Ministarstvo nacionalnog obrazovanja pridaje veliku važnost obrazovanju učenika sa posebnim obrazovnim potrebama i posebnim talentima. Ove usluge koordinira i provodi Generalna direkcija za specijalno obrazovanje i usmjeravanje. U tom kontekstu, Centri za nauku i umjetnost (BİLSEM) pružaju važnu podršku posebno nadarenim studentima u 81 provinciji da poboljšaju svoje vještine. Studenti na BİLSEMs uspješno predstavljaju našu zemlju na domaćim i međunarodnim događajima. Takođe su pružili značajnu podršku borbi protiv izbijanja Covid-19. U 2020. godini, BİLSEM su se usredotočili na patent, korisni model, dizajn i proizvodnju marke i postigli značajan napredak. S druge strane, svi BİLSEM-ovi ojačani su bibliotekom i radionicama dizajna i vještina. Mahmut Özer, zamjenik ministra u Ministarstvu nacionalnog obrazovanja, ocijenio je sve ovo u intervjuu koji je dao novinama.

Posebna pažnja posvećena je obrazovanju nadarenih ili nadarenih učenika u svim zemljama. Koji je općeniti trend u svijetu, možete li ukratko spomenuti?

Obrazovanje posebnih talenata dugo je bilo važno pitanje. Naročito sa širenjem i masizacijom obrazovanja, došlo je do izražaja kako razlikovati obrazovanje posebnih talenata u okviru trenutnog obrazovnog sistema. Pogotovo na početku 20. stoljeća, uvođenjem testova inteligencije, dijagnostički procesi ušli su u drugu fazu i IQ rezultati su se počeli aktivno koristiti u dijagnozi. Još jedan važan razvoj je lansiranje Sputnika u svemir od strane Rusa. Budući da se ova situacija u SAD-u doživljava kao sigurnosni problem, obrazovanje nadarenih pretvorilo se u pitanje nacionalne sigurnosti, a razvijeni su mnogi različiti modeli i poduzeti mnogi različiti pokušaji. Neki od njih su napušteni. Naročito je nedavno proširena definicija nadarenih i počele su se razvijati višedimenzionalne metode za dijagnozu, umjesto samo IQ rezultata. Iako su se slični pristupi pokušavali u kontinentalnoj Evropi, vidimo da ona nije stekla baš sveobuhvatno mjesto u obrazovnim sistemima kao u SAD-u. Iako se pristupi obrazovanju nadarenih razlikuju od zemlje do zemlje u kontinentalnoj Evropi, vidi se da se oni uglavnom vrednuju zajedno sa raspravama o jednakosti u obrazovanju. Naročito je u nekim zemljama poput Finske upotreba različitih pristupa u obrazovnom sistemu za nadarene učenike povezana s elitizmom i smatra se da je protiv jednakosti. Nastavnici u Finskoj takođe se suzdržavaju od svojih kolega u Sjedinjenim Državama, ističući nuspojave označavanja takvog obrazovanja kao „nadarenog“. Naravno, ovaj pristup ne znači da obrazovni sistemi zanemaruju nadarene učenike.

Ako ne, šta rade?

Oni svoje obrazovne sisteme strukturiraju na način koji omogućava svim učenicima da poboljšaju svoje vještine. Dakle, glavni pristup je inkluzivno i individualizirano obrazovanje. Drugim riječima, obrazovni sistem koji podržava razvoj svakog učenika. Takav pristup, naravno, uključuje i posebno nadarene učenike. Naravno, uloga nastavnika je veoma važna u ovom sistemu. Za efikasnost ovog pristupa veoma je važno da nastavnici budu kompetentni da pruže ovu priliku učenicima različitih nivoa sposobnosti. Ovaj novi pristup je naravno izazov za nastavnike koji su godinama navikli da predaju u homogenim učionicama, već talentom ili akademskim postignućima.

Kakva je situacija u Turskoj?

Slični koraci se preduzimaju u Turskoj u istom periodu. Na primjer, praksa homogenih grupa vještina u obrazovanju pokrenuta je 1959. godine. Zakonski aranžmani su predviđeni tako da se osobe sa posebnim talentima mogu slati u inostranstvo radi obrazovanja radi sticanja obrazovanja u akademskim i umjetničkim oblastima. Srednja škola za nauku u Ankari osnovana je 1964. godine. Počinju se različita ispitivanja. Neke su kratkotrajne. Osnivanje srednjih škola likovne umjetnosti i sporta zapravo je rezultat ovog pristupa. Ove aktivnosti se dosledno prate od prošlosti do danas u okviru Ministarstva za nacionalno obrazovanje, Generalna direkcija za specijalno obrazovanje i smernice. U tu svrhu, prvi Centar za znanost i umjetnost (BİLSEM) osnovan je 1995. godine i od tada nastavlja pružati podršku razvoju talenata izvan škole odabranim učenicima s posebnim talentima. Broj BİLSEM-a i broj učenika koji od toga imaju koristi postupno se povećava.

Koliko je BILSEM? Koliko učenika može imati koristi od ovih centara?

Trenutno postoje 81 BİLSEM-a u 182 provinciji i 63 hiljade učenika ima koristi od ovih centara. Stalno povećavamo broj BİLSEM-ova kako bismo povećali pristup BİLSEM-ovima. Kada pogledamo posljednjih 10 godina, vidimo ozbiljan porast kako broja BİLSEM-a tako i broja učenika. Broj BİLSEM-ova povećan je 10 puta, a broj učenika 3 puta u posljednjih 7 godina.

61% nastavnika su majstori

Koliko nastavnika radi u BİLSEM-ima?

182 administratora i 320 hiljade 2 nastavnika rade u 223 BİLSEM-a. Takođe podržavamo postdiplomsko obrazovanje naših nastavnika. U tom pogledu pružamo podršku saradnjom sa univerzitetima. Trenutno, od naših 2 hiljade 223 nastavnika, njih 220 su diplomirali, a 129 su doktorirali. Drugim riječima, 61% nastavnika na BİLSEM-u su diplomirani studenti. Kada se uzmu u obzir da su naši nastavnici u Turskoj 11%, omjer diplomaca u postdiplomskim SAC-ima prilično je dobar. Trenutno 231 nastavnik nastavlja postdiplomsko obrazovanje, a 219 nastavnika nastavlja doktorsko obrazovanje.

Puna podrška BİLSEM-ova u borbi protiv izbijanja Covid-19

U danima borbe protiv izbijanja Covid-19, stručno osposobljavanje imalo je nevjerovatne rezultate. BİLSEM-ovi su takođe dali važan doprinos u ovom procesu. Možete li razgovarati o ovim doprinosima?

U prvim danima borbe protiv epidemije Covid-19, mobilizirali smo sve naše BİLSEM-ove u 81 provinciji, omogućavajući im da se usredotoče na proizvodnju potrebnih proizvoda i pruže potrebnu podršku. Budući da je infrastruktura 3D printera u BİLSEM-ovima vrlo jaka, odmah su pokrenuli proizvodnju štitnika za lice i proizveli 350 tisuća štitnika za lice i isporučili ih po mjeri potrebe. S druge strane, fokusirali su se na dizajn i proizvodnju različitih proizvoda. I razvili su vrlo veliki proizvodni portfelj. U tom kontekstu proizveli su mnoge proizvode kao što su termometar, držač maske, video laringoskop, kabina za intubaciju i pregača, ventil aparata za disanje, robot za dezinfekciju, društveni uređaj za mjerenje udaljenosti, mehanički aparat za disanje i kabina za beskontaktni pregled.

Obuka za profesionalni razvoj za sve nastavnike

Kakva je situacija u stručnom usavršavanju nastavnika?

Pridajemo veliku važnost stručnom usavršavanju naših nastavnika. Kao što to radimo u stručnom i tehničkom obrazovanju, pokušavamo podržati obuku profesionalnog razvoja naših nastavnika izrađivanjem protokola o saradnji sa relevantnim institucijama i organizacijama. Iako je samo 2018 nastavnika dobilo obuku za profesionalni razvoj u 30. godini, povećali smo ovaj broj na 2019 u 170. i na 2020 u 615. godini. Na primjer, kao rezultat naše suradnje s Predsjedništvom odbrambene industrije u okviru obuke nastavnika, našim nastavnicima smo pružili obuku za sisteme upravljanja mrežom. Slično tome, Turski muzički državni konzervatorijum ITU pružio je obimnu obrazovnu podršku 150 nastavnika muzike. Do kraja 2020. godine težimo pružanju obuke za profesionalni razvoj za sve naše nastavnike koji rade u BİLSEM-ima. Raspored obuka napreduje kako je planirano.

To su vrlo dobri pomaci. Možete li razgovarati malo o postignućima BİLSEM-a?

Svakako. U BİLSEM-u naši studenti godinama postižu značajan uspjeh u razvoju interdisciplinarnih projekata na nacionalnom i međunarodnom nivou. Na primjer, na novoodržanom TEKNOFEST-u 2020., BİLSEM-ova kategorija pametnog transporta za osnovne škole i srednje škole Turska prva, kategorija društvenih inovacija u srednjim školama Turska prva, kategorija društvenih inovacija u osnovnim i srednjim školama Turska prva, kategorija upravljanja katastrofama Turska prva, zdravlje i prva pomoć Kategorija Turska prva i životna sredina Oni su osvojili Tursku prvo mjesto u kategoriji energetskih tehnologija. BİLSEM su također vrlo uspješni u podršci TÜBİTAK projektima. 4004 projekata od 82 projekta kvalificirano je za podršku u kategoriji TÜBİTAK 28 Škole za obrazovanje i nauku o prirodi, 4005 projekata od 22 projekta koji ispunjavaju uslove za podršku u kategoriji Inovativne obrazovne prakse TÜBİTAK 6, a 4007 projekata od 51 nagrađene podrške Festivalu nauke TÜ16BXNUMX u kategoriji TÜBİTAK XNUMX Projekat su pripremili BİLSEM. Ovo su samo neka od dostignuća. Kao što vidite, BİLSEM-i imaju vrlo uspješan učinak.

Period patenta u BİLSEM-ovima<

Fokusirali ste se na patent, korisni model, dizajn i proizvodnju marke u BİLSEM-ima? U kojoj su fazi ove studije?

Uspješno napreduje kako je planirano. S tim u vezi, turski ured za patente i žigove pružio je vrlo važnu podršku. Odradili smo potreban trening. Osnovali smo Ured za intelektualno vlasništvo pod našom Generalnom direkcijom za usluge specijalnog obrazovanja i vođenja. Ova kancelarija koordinira radom urađenim u BILSEM-ovima u 81 provinciji i pruža potrebnu podršku. U 2020. godini BİLSEM-ovi su podnijeli prijave za registraciju 44 proizvoda, uključujući 31 patenta, 9 korisni model i 84 dizajna, a registrirano je 6 proizvoda. Postupak evaluacije ostalih prijava se nastavlja. Za ocjenu prijava potreban je određeni raspored. Pored toga, nastavlja se postupak pripreme za prijave za 307 proizvoda. Kada se procesi završe, vjerujem da ćemo u tom pogledu postići značajan napredak.

Biblioteka od 182 knjiga u 1.000 BİLSEM

U tom kontekstu, hoćete li imati dodatnu podršku za BİLSEM-ove?

Naravno. Do kraja 2020. godine uspostavljamo biblioteku od 182 knjiga u svih 1.000 BİLSEM-a. Pored toga, uspostavljamo dodatne laboratorije i radionice za dizajn i vještine u BİLSEM-ima. U 2020. godini do sada smo uspostavili 168 novih radionica dizajna i vještina. Ova dva paketa podrške dovršit ćemo do kraja 2020. godine. Tako ćemo se, pored učenika izabranih iz BİLSEM-a, pobrinuti da i naši drugi studenti imaju što veću korist.