Zamjenik ministra nacionalnog obrazovanja Mahmut Özer napisao je za novine o transformaciji sistema smještaja u srednju školu. Özer je rekao, „Cilj nam je smjestiti najmanje 2021% učenika koji su smješteni bez ispita 60. godine i najmanje 2022% 70. godine u srednju školu koja im je prva želja. Kako postignu ove ciljeve, većina učenika moći će se lakše smjestiti u srednje škole koje žele bez polaganja ispita. " rekao je.
Ozer, zamjenik ministra za nacionalno obrazovanje Mahmud, rekao je: "Između faza u obrazovnom sistemu u Turskoj vode se duge rasprave. Ministarstvo nacionalnog obrazovanja posljednjih je godina poduzelo razne korake da školu privede centru i isprobalo različite sisteme za prelazak u srednje škole. Konačno, sistemom tranzicije u srednjoj školi (LGS), koji je u praksi primijenjen 2018. godine, ukinuta je obaveza da svi studenti polažu centralni ispit kako bi se ublažio pritisak na učenike, a omogućen je i dva različita smještaja kao centralni i lokalni smještaj tokom tranzicije u institucije srednjeg obrazovanja. Drugim riječima, postavljanje približno 90% učenika bez zahtjeva za centralnim ispitom; Ostatak je usmjeren na postavljanje sa centralnom ocjenom ispita. Dakle, dok se centralni plasman obavlja sa centralnim rezultatom ispita, on se izvodi prema školskom uspjehu na osnovu područja za registraciju bez rezultata lokalnog ispita na ispitu.
Sve naučne gimnazije, gimnazije društvenih nauka i strukovne i tehničke Anatolijske gimnazije koje provode Anatolijski tehnički program i Anatolijski imam hatip i Strukovne i tehničke Anatolijske gimnazije uključene u projektnu školu stavljaju se s ocjenom na ispitima. S druge strane, lokalni položaji se vrše Anatolijskim, Anatolijskim imamim hatipovima i strukovnim i tehničkim Anatolijskim srednjim školama, koji nisu u okviru projekta. Ovaj se članak temelji na podacima tijekom tri godine procesa postavljanja u LGS.
Proces se stalno poboljšava
Jedan od najvećih problema pri plasmanu prema LGS-u za 2018. godinu bili su kriteriji za plasman. Prisustvo u srednjoj školi i redoslijed preferencija bili su kriteriji koji su se odvijali prije ocjene uspjeha u školi. Ovo rangiranje kriterijuma uzrokovalo je da učenici sa ocjenom uspjeha u srednjoj školi ne mogu ući u škole u koje su smještali učenici koji su imali niži školski uspjeh, ali koji su duže vrijeme proveli u školi ili su preferirali viši rang. S druge strane, primjena školskog uspjeha u obliku segmenata kao što je 80-100 umjesto pojedinačnog uspjeha onemogućila je funkcionalnu upotrebu školskog postignuća. Kao rezultat toga, dok se nezadovoljstvo učenika i roditelja povećavalo na plasmanima 2018. godine, pritužbe oko smještaja postepeno su rasle. Da bi se uklonili ovi problemi i poboljšao proces, 2019. su ažurirani lokalni kriteriji za smještaj bez ispitivanja. Poredak prisutnosti i preferencija u srednjim školama bili su isključeni iz kriterija. Lokalni smještaj bez ispita napravljen je prema kriterijima adrese prebivališta učenika, superiornosti ocjene uspjeha u školi i malog broja dana s neopravdanim odsustvom iz škole. U slučaju jednakosti u ova tri kriterija, plasman je izvršen gledanjem rezultata uspjeha za krajnju godinu u 8., 7. i 6. razredu. S obzirom na rezultat školskog uspjeha, prijava mjesta za uspjeh je ukinuta i bez obzira na rezultat učenika, taj rezultat je uzet u obzir. Izračunati rezultati školskog uspjeha smatrani su kao četiri znamenke nakon zareza.
Kao nova praksa u Ministarstvu nacionalnog obrazovanja, Serija izvještaja o analizi i evaluaciji obrazovanja počela je izlaziti od kraja 2018. godine. U tom kontekstu, izvještaji o ocjeni ispita od velike su važnosti, a detaljne analize ispita dijele se s javnošću na transparentan način na osnovu podataka. Ovo ima vrlo važnu funkciju za Ministarstvo u pogledu odgovornosti i otkrivanja nedostataka, a time i poboljšanja procesa. Na primjer, u izvještaju pripremljenom za centralni ispit za prelazak na institucije srednjeg obrazovanja 2018. godine, prema nalazima, predloženo je produženje vremena na drugom zasjedanju u numeričkom polju.
Uzimajući u obzir ovu preporuku, vrijeme ove sjednice je 2019. produženo za 20 minuta. S druge strane, svakog meseca je objavljivana knjižica sa uzorcima pitanja koja će voditi studente da se pripreme za ispit. Kao rezultat, studenti nisu naišli na iznenađenja na ispitu. Ispit, koji je održan u dvije sjednice 1. juna 2019. godine, položen je u 953 ispitna centra u našim pokrajinama i okruzima i 15 u 968 ispitnih centara u inostranstvu. Na ispitu je korišteno ukupno 3 hiljade 769 ispitnih zgrada i 63 hiljade 085 ispitnih dvorana. Obje sjednice ispita su završene bez problema. Nikakva pitanja nisu otkazana nakon ispita. Činjenica da je ispit ove ljestvice proveden bez problema i da nisu otkazani problemi značajno je doprinio uspješnom završetku procesa i percepciji da postane pozitivna.
Najkritičnije pitanje kod postavljanja bez ispitivanja je stvaranje područja za snimanje na racionalnoj osnovi radi ispunjavanja ravnoteže ponude i potražnje. U tu svrhu, s obzirom na probleme s kojima se susretao 2018. godine, čitav proces je proveden uz sudjelovanje i doprinos pokrajinskih direktora. Prije svega, utvrdili su se kapaciteti svih srednjih škola na licu mjesta, a QR kod je stvoren i unesen u geografski informacijski sustav. Dakle, detaljne informacije o svim srednjim školama digitalizirane su i dostupne provincijskim direktorima. Pokrajinski direktori restrukturirali su svoja područja registracije pomoću ove digitalne platforme i pripremili ih za plasman u 2019. godinu.
Mere Covid-19
S druge strane, postojala su dva velika problema ispred središnjeg ispita u okviru LGS-a za 2020. godinu. Prvo je došlo do značajnog porasta broja učenika 2020. razreda 8. godine u odnosu na 2019. godinu. U tom kontekstu, pripreme su počele mnogo ranije od 2019. godine. Razgovaralo se o cjelokupnom procesu uz sudjelovanje svih nadležnih jedinica Ministarstva i 81 pokrajinskih direktora. Uvjeti svake provincije ocjenjivani su zasebno i detaljno, a proizvodnja kapaciteta ostvarena je u skladu s novim uvjetima. Prvi prioritet u stvaranju kapaciteta bio je izgradnja dovoljnog kapaciteta za sve učenike u srednjim školama bez ispita. U tom kontekstu, postojeće investicije u školu preispitane su i potrebne transformacije u tipovima škola prema potrebama. Na kraju višemjesečnog rada, studije o izgradnji kapaciteta potrebne za vrste srednjih škola koje će se rješavati sa ili bez ispita uspješno su završene. U 2019. godini se pristup školama s ispitima povećao u 21 provinciji otvaranjem bar jedne Anatolijske gimnazije koja prihvata studente ispitom, u 81 provinciji gdje nema Anatolijskih srednjih škola koje prihvataju studente sa ispitom. Pored toga, povećan je broj školskih sklonosti koji su studente tokom ispita prihvatili 2020. sa pet na deset.
Drugi vrlo važan problem testa je bio što se ispit održavao u uslovima pandemije COVID-19. U tu svrhu izvršena su poboljšanja procesa. Prije svega, budući da u školama za drugi mandat nije bilo licemjernog obrazovanja, opseg ispita bio je ograničen na samo nastavni program za 8. razred. Knjižica sa uzorkom pitanja koja se objavljuje svakog mjeseca u 2019. izlazi dva puta mjesečno. Pored toga, paketi podrške za pitanja objavljivani su svakog mjeseca kako bi se studentima pomoglo u pripremi za ispit. S druge strane, došlo je do poboljšanja politike utvrđivanja škole za centralni ispit. U okviru borbe protiv epidemije odlučeno je da svi učenici polože ispit u vlastitim školama kako bi smanjili nivo anksioznosti kod učenika i roditelja. Dakle, dok je u ispitivanju 2019. korišteno 3 tisuće 873 ispitnih zgrada, taj se broj povećao za približno pet puta, na 2020 tisuća 18 ispitnih zgrada 139. godine. Ovo povećanje broja ispitnih zgrada odrazilo se i na broj ispitivača. Dok je u 2019. godini sudjelovalo oko 150 tisuća ispitivača, taj se broj povećao na preko 2020 tisuća 350. godine. S druge strane, dok su se potrebni postupci dezinfekcije provodili u zgradama za ispite, svi studenti i ispitivači dobili su besplatne maske. Pored toga, preduzete su sve mjere predostrožnosti za održavanje društvene udaljenosti na ulazu u ispitne zgrade, između ispita i na kraju ispita. Ispit u kojem su se pažljivo primijenile sve mjere proveden je 20. juna 2020. bez ikakvih problema. Kao ni 2019. godine, nijedno pitanje nije otkazano 2020. godine.
Usmerene usluge usmerene na
Najvažniji dio smještaja u srednjoškolskim ustanovama je preferencijalna faza. Učenici se smeštaju u omiljene škole prema njihovim kriterijima za plasman. Međutim, Ministarstvo također mora sve učenike u srednju školu smjestiti u okvir obveznog obrazovanja. Ova situacija postavlja veliku odgovornost na sustavu za priključivanje. Za studente je od presudne važnosti da odaberu srednje škole koje najbolje odgovaraju njihovim uvjetima, te stoga čine racionalan izbor. Iz tog razloga Ministarstvo je pridalo veliki značaj usluzi orijentacije za preferencije u 2019. godini, a uspostavljene su i sveobuhvatne platforme za digitalno navođenje kako za škole koje prihvaćaju učenike na ispitima, tako i za lokalni smještaj bez ispita. Pored toga, uspostavljena je zasebna digitalna platforma za profesionalno i tehničko obrazovanje. U pruženim uslugama usmjeravanja, 2019. stvoren je kapacitet upotrebe veći od 20 milijuna. Sve ove brojke pokazuju koliko su smjernice korisne i koliko je važan jaz. Ista praksa je dobila i veliku težinu 2020. godine. S druge strane, u svim pokrajinama pokrajinski direktori uspješno su upravljali procesom od početka do kraja, a savjetnici za usmjeravanje u školama značajno su doprinijeli tom procesu. Uspješno provođenje procesa od početka do kraja također je učinilo rezultate plasmana uspješnim.
99 posto popunjenosti u ispitnim školama
Rezultati smještaja objavljeni su 2019. i 2020. godine, zajedno s detaljnim izvještajem o procjeni. Rezultati prvog centralnog plasmana u 2019. godini izvukli su vrlo pozitivnu sliku. Stopa popunjenosti školama koje primaju učenike putem centralnog ispita bila je 99,6%. Uprkos povećanju školskog kapaciteta sa ispitima u 2020. godini za 53 procenta, stopa popunjenosti škola sa ispitima bila je 2020% u 99,3. godini. Povećanje stepena popunjenosti strukovnih i tehničkih anadolskih srednjih škola u školskim klupama ispitima bilo je prilično značajno. Iako je kvota srednjih strukovnih i tehničkih anadolskih škola koje su primale učenike s ispitom 2018. godine bila niža od 2019. godine, popunjenost je bila oko 74%, ali je na kraju 2019. godine ta stopa porasla na 98%. Ovaj trend poboljšanja nastavio se i 2020. godine, a broj učenika koji su smješteni u strukovne i tehničke anadolijske srednje škole u okviru ispitne škole povećao se za 2019% u odnosu na 64. godinu. Ovaj trend poboljšanja opipljiv je pokazatelj uspješnosti koraka koje je Ministarstvo narodnog obrazovanja poduzelo za jačanje stručnog obrazovanja u posljednje dvije godine.
92 posto učenika koji su bili smješteni bez ispita postavljeni su u jedan od svoja tri najbolja izbora
Lokalni smještaj bez ispita je taj koji određuje stvarni učinak smještaja, jer je kvota škola sa ispitima relativno niska. U lokalnim smještajima 2019. godine, 91% učenika smješteno je u jednu od tri najbolje škole po njihovom izboru. Ova stopa je vrlo važan podatak u pogledu pokazivanja visokog nivoa zadovoljstva učenika koji su smješteni. Uprkos značajnom povećanju broja učenika, ovaj omjer se povećao na 2020% u lokalnom smještaju u 92. godini. Stoga ovi rezultati konkretno pokazuju da zadovoljstvo učenika raste s poboljšanjima koja se svake godine uvode u LGS sistem.
S druge strane, 2019% učenika na lokalnom smještaju 52. godine bilo je smješteno u škole po njihovom prvom izboru. U 2020. godini, iako je došlo do blagog smanjenja ovog omjera zbog povećanja broja učenika, 49% učenika odlučilo se za svoj prvi izbor. Drugim riječima, polovina učenika je mogla da se nastani u osnovnim školama po svom izboru na lokalnom smještaju bez ispita. Ovo je upečatljiv pokazatelj lokalnog preseljenja i koliko je cijeli proces poboljšan.
Zadovoljstvo se povećalo
U lokalnom smještaju bez ispita, mjesta učenika koji su smješteni u anadolskoj, anatolijskoj imam hatip i strukovnim i tehničkim anadolijskim srednjim školama u preferencijama škola u kojima su nastanjeni daju detalje o ovom zadovoljstvu u pogledu tipova škola. U tom kontekstu, 2019% učenika koji su se nastanili u anadolskim srednjim školama 58. nastanili su se u anadolskoj srednjoj školi po svom prvom izboru, dok se 99% nastanilo u anadolskoj srednjoj školi koja je bila uključena u njihove prve tri sklonosti. 2020% učenika koji su se nastanili u anadolskim srednjim školama 99. godine, opet se nastanilo u anadolskoj srednjoj školi koja je bila među njihova prva tri izbora.
Slično tome, 52% učenika koji su se bez ispita smjestili u anadolsku imamu Hatip srednju školu smjestili su se u anatolsku gimnaziju imam hatip po svom prvom izboru, dok je 87% smjestilo u anatolsku srednju školu hatip koja je bila uključena u njihove prve tri preferencije. Vidljivo je da se ovaj trend nastavlja i 2020. godine, a 87,3% učenika koji su smješteni u anadolsku imamu hatip bez ispita smjestili su se u anadolijsku imamu hatip, što je uključeno u njihove prve tri preferencije.
Porast strukovnog obrazovanja za 40 posto
U tom kontekstu, vidi se da je najveći napredak ostvaren u strukovnom tehničkom obrazovanju. U 2019. godini 41% učenika koji su se nastanili u strukovnim i tehničkim anadolskim srednjim školama nastanili su se u strukovnoj i tehničkoj anadolijskoj gimnaziji po svom prvom izboru, dok je 79% nastanilo strukovnu i tehničku anadolijsku srednju školu koja je bila uključena u njihove prve tri preferencije. U 2020. godini vidi se da je 43% učenika smještenih u strukovne i tehničke anadolijske srednje škole smješteno u strukovnu i tehničku anadolijsku srednju školu po njihovom prvom izboru, dok je 82% smješteno u strukovnu i tehničku anadolijsku srednju školu koja je uključena u njihove prve tri preferencije.
Povećava se stopa učenika koji su položeni uz stručno obrazovanje i bez njega. U tom kontekstu vidi se da se broj učenika koji su preferirali strukovno obrazovanje 2020. godine povećao za 2019% u odnosu na 40. godinu. U tom kontekstu, kada se uporedi porast broja učenika koji su smješteni u svaku vrstu škole u 2020. godini u odnosu na 2019. godinu, vidi se da je najveća stopa porasta u stručnom obrazovanju. Ovi podaci pokazuju da je stručno obrazovanje sada na vrhu sklonosti učenika.
Kao rezultat toga, proces smještanja u institucije srednjih obrazovanja u okviru 2020. godine LGS je uspješno završen na način koji će povećati zadovoljstvo učenika i roditelja. Ovi rezultati pokazuju i koliko je važno poboljšati proces u plasmanima u posljednje tri godine i osigurati aktivno sudjelovanje svih dionika u cijelom procesu.
Povećati stopu učenika smještenih u novom ciljnom prvom izboru
Kao rezultat toga, s poboljšanjima koja smo napravili 2019. godine, LGS sistem je zasjeo i uspješno radi. Godine 2020. koristili smo isti sistem s manjim poboljšanjima i došli do boljeg. Od sada će fokus biti na poboljšanjima koja se mogu učiniti kako bi se dodatno povećao nivo uspjeha postignut u posljednje dvije godine i povećalo zadovoljstvo učenika i roditelja. Naš srednjoročni i dugoročni cilj je osigurati da roditelj može dijete predati u srednju školu u blizini njihove kuće, ma gdje živjeli u zemlji. Važan pokazatelj ovoga je stopa učenika koji su se prvi put plasirali bez ispita. U 2020. godini ova stopa iznosila je 49%. Uprkos značajnom povećanju broja učenika, jedan od dvoje učenika koji su smješteni bez ispita uspio je da se nastani u srednjoj školi koja je bila uključena u njihov prvi izbor. Želimo povećavati ovu stopu svake godine. Iz tog razloga, cilj nam je staviti studente koji su postavljeni na prvo mjesto od najmanje 2021% u 60. godini i najmanje 2022% u 70. godini. Kako postignu ove ciljeve, većina učenika moći će se lakše smjestiti u srednje škole koje žele bez polaganja ispita.
S druge strane, više ćemo se usredotočiti na politike usmjerene na uklanjanje razlika u postignućima između srednjih škola i pružanje veće podrške školama u nepovoljnom položaju. Pored toga, organizirat ćemo kompenzacijske treninge kako bismo smanjili jaz između uspješnih i neuspješnih učenika, posebno u osnovnom obrazovanju, i osigurali da svi naši učenici bolje dođu u srednju školu. "
Budite prvi koji će komentirati