Prelazak na razdoblje istraživanja i razvoja u stručnom obrazovanju

Istraživanje i razvoj u stručnom obrazovanju
Istraživanje i razvoj u stručnom obrazovanju

Mahmut Özer, zamjenik ministra za nacionalno obrazovanje, ispričao je za novine o svojim planovima za borbu protiv epidemije za centre za istraživanje i razvoj uspostavljeni u srednjim stručnim školama. Özer je rekao, „Imat ćemo otprilike 20 centara za istraživanje i razvoj. Svaki centar će se fokusirati na različito područje. "


Intervju zamjenika ministra za nacionalno obrazovanje Özer je sljedeći: „Sada idemo u razdoblje istraživanja i razvoja u stručnom obrazovanju“ Zamjenik ministra za nacionalno obrazovanje Özer izjavio je da će ovo biti jedno od najvažnijih dostignuća izbijanja skora 19 u stručnom obrazovanju, Dodaćemo nove s obzirom na distribuciju. Imaćemo oko 20 centara za istraživanje i razvoj. Svaki će se centar fokusirati na različito područje. Na primjer, jedan će se centar baviti samo softverom, dok će se drugi fokusirati na tehnologije biomedicinskih uređaja. Njegov će glavni fokus biti na razvoju proizvoda, patentu, korisnom modelu, dizajnu i proizvodnji zaštitnih znakova, registraciji i komercijalizaciji. Stalno ćemo povećavati asortiman proizvoda. Sada ćemo provesti obuku naših nastavnika u tim regionalnim istraživačkim i razvojnim centrima. " Navodeći da će se nastavni plan i program stručnog obrazovanja brzo ažurirati nakon procesa automatizacije, softvera, tehnologija umjetne inteligencije i digitalnih vještina, Özer je naglasio da će centri za istraživanje i razvoj značajno doprinijeti ažuriranju.

Ministarstvo nacionalnog obrazovanja (MoNE) započelo je veliki napad u danima borbe protiv epidemije kovid-19. Veliki broj proizvoda proizveden je od materijala za dezinfekciju potrebnog prije škole, od maske, zaštitnog jarka za lice do haljina i kombinezona za jednokratnu upotrebu. Na taj je način MEB dao vrlo važan doprinos u prevenciji epidemije u prvim danima borbe. Zatim je nastavio s proizvodnjom maske, uređaja za filtriranje zraka, uređaja za laringoskop iz respiratora. U tom procesu, koji pokazuje važnost snažnog strukovnog obrazovanja, zamjenik ministra CG Mahmut Özer objasnio je kakvo bi planiranje strukovnog obrazovanja bilo nakon izbijanja kovid-19.

'Bili smo negativno pogođeni'

Tokom dana borbe sa Kovid-19, strukovna obuka je položila uspješan ispit. Šta planirate za budućnost strukovnog obrazovanja, koje takođe ima neverovatno iskustvo?

Stručno obrazovanje daje važan doprinos obučavanjem ljudskih resursa profesionalnim veštinama koje na tržištu rada već duži niz godina imaju u našoj zemlji. Profesionalno obrazovanje imalo je depresivno razdoblje, posebno nakon primjene koeficijenta. U ovom periodu strukovno obrazovanje prestaje biti izbor akademski uspješnih učenika. U narednim godinama doživio je drugi šok zbog primjene bodova za plasman u svim srednjim školama. Ono što se dogodilo nakon što se primjena koeficijenta počela ponavljati, stručno obrazovanje se opet pretvorilo u obveznu mogućnost za relativno neuspješne učenike. Ovi procesi negativno su se odrazili na moral naših menadžera i nastavnika u našim strukovnim srednjim školama. Stručno obrazovanje je postalo poznato po problemima, izostancima učenika i disciplinskim prekršajima. Kao rezultat toga, nesposobnost diplomanata da ispune očekivanja tržišta rada pojačala je negativnu percepciju prema stručnom obrazovanju. Stoga je došlo do ozbiljnog gubitka samopouzdanja u stručnom obrazovanju.

'Dobila samopouzdanje'

Je li se samopouzdanje ozbiljno povratilo u ovom procesu?

Upravo. Najvažniji doprinos ovog procesa bio je vraćanje samopouzdanja u stare prestižne dane profesionalnog obrazovanja. Pokazao je šta može učiniti kada mu se riješe problemi, pružene prilike i motiviran. U tom je procesu došao na dnevni red sa svojim proizvodnim i proizvodnim kapacitetima, a ne s problemima strukovnog obrazovanja. Kako nacionalne i međunarodne medijske organizacije postižu više uspjeha, samopouzdanje se povećavalo. Kao što je vjerovanje u to što mogu, proizvode i ono što proizvode je dragocjeno, uspjeh je došao s tim.

„Svaki centar će se fokusirati na jedno područje“

Hoće li centri za istraživanje i razvoj biti stalni u danima nakon izbijanja Kovid-19?

U strukovnom obrazovanju sada prolazimo kroz period istraživanja i razvoja. Ovo će biti jedno od najvažnijih dostignuća pojave Kovid-19 u stručnom obrazovanju. U ovom procesu dodaćemo nove centre za istraživanje i razvoj koje smo osnovali, uzimajući u obzir regionalnu distribuciju. Ove studije su okončane. Imaćemo oko 20 centara za istraživanje i razvoj. Svaki će se centar fokusirati na različito područje. Na primjer, jedan će se centar baviti samo softverom, dok će se drugi fokusirati na tehnologije biomedicinskih uređaja. Centri će biti u stalnoj međusobnoj komunikaciji i podržavat će jedni druge. Ti će centri biti i centri izvrsnosti. Njegov će glavni fokus biti na razvoju proizvoda, patentu, korisnom modelu, dizajnu i proizvodnji zaštitnih znakova, registraciji i komercijalizaciji. Stalno ćemo povećavati asortiman proizvoda. Sada ćemo provoditi obuke naših nastavnika u ovim regionalnim istraživačkim i razvojnim centrima. Ovi će centri također značajno doprinijeti ažuriranju kurikuluma strukovnog obrazovanja.

Njihovo poverenje se povećalo

Možemo li reći da su ulaganja koja je MEB uložio u stručno obrazovanje u posljednje dvije godine urodila plodom?

Da. Kao ministarstvo, stvarno smo se fokusirali na stručno obrazovanje. Realizirali smo vrlo važne projekte jedan za drugim. Najvažnije je da smo po prvi put uspostavili intenzivnu i sveobuhvatnu saradnju sa snažnim predstavnicima sektora u svim oblastima obrazovanja. Stoga se povjerenje sektora u strukovno obrazovanje postepeno povećava. Svi ovi koraci omogućili su brzi, kolektivni i dinamični odgovor u ovom procesu.

Kako ćete planirati od sada?

Nastavit ćemo jačati ciklus obrazovanja i proizvodnje-zapošljavanja u stručnom obrazovanju. Stalno ćemo ažurirati obuku u jačoj saradnji sa tržištem rada. Napravit ćemo naše stručne srednje škole centrima proizvodnje. Konstantno ćemo povećavati proizvodni kapacitet proizvoda i usluga, posebno u okviru revolving sredstava. Na primjer, u 2019. godini povećali smo prihod od proizvodnje u ovom obimu za 40 posto na 400 milijuna TL. 2021. godine naš cilj je milijarda proizvodnje TL-a. Najvažnije pitanje je poboljšanje mogućnosti zapošljavanja i uslova zapošljavanja diplomanata na tržištu rada. Saradnja koju smo uspostavili sa sektorima sa prioritetom zapošljavanja bili su naši prvi koraci prema tome. Ovi će koraci i dalje biti jači.

„Svi proizvodi na koje smo se fokusirali su proizvedeni“

Osnovali ste centre za istraživanje i razvoj u srednjim stručnim školama. Koja je bila svrha?

Doprinos stručnom usavršavanju u danima borbe protiv Kovid-19 bio je dvostruk. Prva faza uključivala je masovnu proizvodnju i isporuku potrebne maske, dezinficijensa, rova ​​za zaštitu lica, pregača za jednokratnu upotrebu i kombinezona. Ova je faza bila vrlo uspješna i produkcije u tom kontekstu i dalje traju. Druga faza bila je usmjerena na dizajn i proizvodnju uređaja kao što su respiratori i maske, potrebni za borbu protiv kovid-19. Kako bismo bili uspješni u drugoj fazi, osnovali smo istraživačke i razvojne centre u našim stručnim i tehničkim Anatolskim srednjim školama u našim provincijama s jakom infrastrukturom. Ojačali smo infrastrukturu naših centara za istraživanje i razvoj za dizajn i proizvodnju tih proizvoda. U tim centrima koje smo osnovali u našim pokrajinama, poput Istanbula, Burse, Tekirdağa, Ankare, Izmira, Konye, ​​Mersina, Muğle i Hatay-a, izvršena su vrlo intenzivna ispitivanja. U tim centrima uspjeli smo proizvesti sve proizvode na koje smo se fokusirali. U tom kontekstu dizajnirani su i proizvedeni mnogi proizvodi kao što su hirurška maska ​​za masku, respirator, N95 standardna maska, aparat za video laringoskop, krevet za intenzivnu njegu, uređaj za filtriranje zraka, jedinica za uzorkovanje.

Saradnja sa ITU-ASELSAN-om

S obzirom na ažuriranje kurikuluma, hoćete li napraviti nova ažuriranja, obzirom da će tržište rada ispasti nakon izbijanja Kovid-19?

Naravno. Nakon ovog procesa uslijedit će i brza obnova nastavnih programa za digitalne vještine. Ustanove za stručno i tehničko obrazovanje ne smatramo institucijama u kojima se pruža samo obrazovanje kvalifikacija. Želimo da svi naši studenti steknu ključne vještine kako bi se mogli prilagoditi promjenjivim tehnološkim i socijalnim uvjetima. Vremenom želimo smanjiti razliku između strukovnog i općeg obrazovanja. Stoga surađujemo s tehničkim i akademskim jakim organizacijama poput ITU-a i ASELSAN-a. Vještine potrebne prema tehnološkom nivou polja na tržištu rada bit će dodane nastavnom planu i programu u svim profesijama u kojima predajemo. Međutim, time se nećemo zadovoljiti, ali radit ćemo na jačanju općih vještina naših maturanata.



Budite prvi koji će komentirati

Komentari